论学校特色内涵及其创建原则.pptVIP

论学校特色的内涵及其创建原则 上海师范大学陈建华 2015-4-11  内容摘要 ●目前在学校特色上存在许多困惑现象,许多人把 学校特色的指向对象当作学校特色本身,导致理 解上的窄化和肤浅化。我们认为,应当把握学校 特色的内在标准,在特色发展过程中要注意它的 独特性、优质性和稳定性。发展学校特色必须在 学校教育哲学指导下进行,还必须注意符合教育 方针和教育目的,考虑社会公平原则。 2015-4-11  追求学校特色是学校教育改革与发展的必然要求 个学校如果没有个性,那么也就没有特色 个学校如果没有特色,那么也就很难有大的 发展。 特色建设是学校实施素质教育的突破口和抓手, 为提升学校办学品位做出很大的贡献。 3 2015-4-11  关于学校特色的困惑 目前人们在理解学校特色上存在许多困惑。有人称之 为“教育特色”,有人称之为“特色教育”,还有人 称之为“办学特色”,为什么有如此多的称呼?它们 的内涵是一样的吗? 名校校长宣称:学校的问题不是没有特色,而是特色 太多? 有一些薄弱学校,打着特色教育的旗号,招收特色班 学生,大肆敛财,其所谓的特色是真正的特色吗? 2015-4-11  “千校一面”的现象 是亚念校斯良已单装校高特的感是逐个拜访 “学校是不同的,但学校教育在哪里都是一样的学 校在 的管理系统和入际关系上是不同的,但学校 教育在任何地方都是大同小异的”、“学校之间存在 奇怪的,难以描述的雷同,如座位的安排、使 最箱鹊材、的角舍德徒的角色和款若装的 方》 上述情况说明,无论是中国还是美国都存在,“千校 都是 比较普遍的现象。从另 角度看 这其实也说明,达到真正意义上的学校特色相当不容 易 2015-4-11  学校特色的内涵 特色,指事物所表现的独特的色彩、风格等。 学校特色:“办学主体刻意追求逐步实现的学校工作 某一方面特别优于其他方面、也特别优于其他学校的 独特的稳定的品质”。(孙孔懿 学校特色 人从通俗经验意义上 家意 在标准。我们认为对 校特色要作全 盆次里苦灌层次上的通俗用法,也要考虑 6 2015-4-11  经验层次上的学校特色 ·许多中小学校长和教师,主要是从经验层次上讨论学校特色。经 验层次上的学校特色,不探究学校特色的深层次内涵,而只是考 虑其具体指向的对象,也就是学校工作的哪些方面可能表现特色 从经验层次上看,学校中的任何人、事、物等,均有可能表现特 色,比如学校景点、建筑设施、课程、学科教学、课外活动、领 导方式、学校文化、家校合作、道德教育、体育以及教师素质结 构等,都有可能是发展学校特色的素材 以上分析表明,我们在任何一个项目上,都可以投入时间和精力, 把它做大做强,使其成为学校的特色所在。我们应该系统地考虑 学校教育的每一个项目,发展每一个可以发展的教育项目,切忌 自己设限而窄化学校特色的范围。 2015-4-11  学校特色的内在标准 ·不应该把学校特色的指向对象当作学校特色本身,因 为这样容易导致理解上的肤浅化。学校特色有其自身 的内涵。只有搞清楚其内在标准,我们才会明白什么 样的特色是真正意义上的学校特色。 ·结合当今教育改革的指导思想和政府、社会对学校教 育工作的期望,我们可以把办学特色理解为教育者在 实施教育的过程中所表现出来的独特的、优质的、稳 定的教育特征。换言之,独特、优质、稳定是学校办 学特色的内在标准。 8 2015-4-11  独特性 ·独特性是学校特色的首要标准。“独特”是指学校教 育要以实施素质教育为根本目标,形成学校独特的办 学风格。 ·孙孔懿认为,学校办学特色既可以表现为“人无我有, 人有我优,人优我精”,也可以表现为“人多我少, 人有我无”。这里所指的就是它的独特性 独特性”要求我们在发展学校特色时,必须独辟蹊 径,强调“用心”和“创意 9 2015-4-11  优质性 优质”是指办学特色必须以保证质量为前提,培养 的人必须是符合教育方针和教育目的要求,体现社会 发展需要的、有适应能力的优质人才。 优质性是学校特色的基本属性,也是学校特色的决定 性因素,正是因为有了优质性,才会得到公众的承认 和仿效,显示出强大的生命力。 ●真正意义上的学校特色往往以优质办学质量作为支撑, 它必定是符合素质教育要求而且在教育教学评价上体 现很高水准的。 2015-4-11