枣阳七中高考地理总结.docVIP

枣阳七中高考地理总结 2012年是新高考的第一年，为了更好的促动以后的教学，特对我校高考地理教学总结如下： 一.2012高考地理试题的理念和特色 1.地理试题继续保持前几年的试题结构特点。. 第一卷11道选择题考了五个部分的内容，依次包括能源、河流、地球运动、人口与城市以及天气系统等。第二卷第36题考查关于新疆棉花(长绒棉)生产的区域地理特征；第39题考查灵渠开凿的军事目的及原因、灵渠的开通对当时区域联系的意义。 2.考查基础知识，难易比例适当。选择题3-5题，需要认真读懂题干材料，否则会出现失误；10-11题，同样要对题干认真阅读，应用比例尺相关的计算。总体看，选择题难度适宜，绝大部分学生能够得到较为理想的分数。第36题，关于新疆棉花(长绒棉)生产的区域地理特征，要求学生既要有“点”的知识，还要有总结归纳的水平。第39题，关于“灵渠”开凿的军事目的、原因以及对当时区域间联系的意义，题目继承了2011年第39题学科间联系的试题特点，有一定的跨学科理念，学生作答难度较大。 3.图表形式多样化，注重考查读图水平。试题中的图表不但形式多样，而且注重图表信息的组合。这些都对考生使用图表获取地理信息的水平提出了极大的要求，一方面要能够根据地图叙述地理事像和特征，实行分析和判断、归纳和总结，另一方面还要求考生能够对图表信息中的隐性信息实行提取和对无效信息实行排除，进而得出准确的结论。面对纷繁复杂的图表，考生要从“读会图”转变到“会读图”，掌握好读图方法。 4.题材时代感强，注重社会热点。新疆的发展，能源问题，人口问题，环境问题等都是当前社会注重的热点问题。 二.新高考对地理教学的启示 1.夯实基础、重视主干知识学习，强化知识的内在联系。知识是水平的载体，没有厚实的基础知识和基本技能，水平的培养和提升尤如“空中楼阁”。地理教师在指导学生备考时，一定要善于归类、比较、整合，找出地理各部分知识之间的关系，分解细化复杂的知识点，打好章节过关的基础。使学生牢固地掌握地理基础知识，这样才能以此为生长点去获取更多的知识，构建出知识网络，才能使用这些原理和规律去解决千差万别的实际问题，才能够实行创新。 2.重视和增强学生读图、析图水平的培养。现代高考对考生空间思维和读图水平的要求正在日益提升，因为地理图像作为地理学科的基本表达方式是其他文字无法替代的。高考要求学生能够根据地图叙述地理事物图像和特征，并能够利用地图实行分析和判断、归纳和总结，进而得出准确的结论，对考生使用图表获取地理信息水平的要求提升了，充分体现了图像语言在地理学科的重要性。 3.注重方法，突出水平的训练和培养。高考地理的命题指导思想是“以水平测试为主导，考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握水准和综合使用所学知识分析、解决实际问题的水平”。 就地理水平来说，最主要是培养学生阅读分析地理图表、地理信息处理、地理思维和区域地理分析等水平。地图是地理学的“语言”，学习地理的工具，教学中要指导学生即时对各种地图、图表使用的特点、规律和方法实行归纳，养成以地理图表辅助记忆实行思维的习惯，学会图文互换、绘制简单的地理图表，从图表上准确、全面、有效地提取显性和隐性的信息，以培养自己的读图析图、综合使用地图水平；引导学生在平常的学习、复习中注意实行学科内知识综合，将不同章节的材料、图表、知识点实行前后联系或合并重组，使知识在迁移过程中自然延伸。 4.准确处理三大关系。一是地理原理、规律与区域地理的关系。在复习系统地理与区域地理时，不能脱离区域地理而复习系统地理，因为区域性是地理学科的基本特性之一，任何系统地理知识只有落实到某一区域内才能得以分析和解决，丢开区域地理，系统地理只能是“空中楼阁”。也不能脱离系统地理，纯粹复习区域地理，否则区域地理的复习就太肤浅，复习效率低，也不能达到高考复习的要求。二是教材知识点与社会热点的关系。处理教材知识点与社会热点的关系时，重心应放在教材主干知识的复习上，适当关心社会热点问题，学会使用教材主干知识分析热点问题，而不是盲目地阅读众多的资料和阅览纷繁的新闻。三是高中地理教学与高考的关系。高中地理教学与高考在目标、过程等方面存有着明显的差异，而且高考的试题设置、解答与高中日常教学过程的学习、研究方式之间也不相同。 三.我校的备考情况 通过以上的总结，我校在教学过程中，突出了基础知识的夯实和读图水平的培养。一方面我们增强学生对基础知识的背诵和记忆，持续地检查训练，通过编组指定小组长，制定背诵计划和规则，达到让学生人人熟练背诵的目的。同时通过有针对性的训练题，除了培养学生读图识图的水平，还能够让学生觉得自己辛苦背诵的东西有用处，增强学习信心，提升学习成绩。另一方面，我们又要求学生每天画一幅图以巩固记忆，比如气候类型分布图，还有我们平时训练中遇到的一些很典型的等值线图等。