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学校礼仪教育创文明校风 一、 学习规范，让规范深入人心。 要让学生具有良好的文明行为， 就必须 首先学习小学生日常行为规范， 只有让规范 深入人心，才可能实施规范。为此我就规范 向学生进行了广泛的宣传，深入的学习。一 是在开学典礼上，利用开学动员和大幅标语 对学规范，学做人这一教育中心进行宣传， 营造教育气氛。二是每周升旗仪式利用国旗 下讲演时间，有计划地进行学习规范的系列 讲演，让学生学习礼仪常规和待人接物的原 则，使规范深入人心。三是各班级根据学校 的周教育重点和学生的实际，每周分重点、 分专题对学生进行规范的学习教育， 使学规 范更细致，更深入。 二、 从常规训练入手，使文明具体化。 对学生进行系统的规范学习后，要让学 生真正掌握规范的内容， 运用规范待人接物, 我们还对学生的行为进行了严格训练。 1、全校性集合排队，进场秩序的训练 2、 做操动作规范，整齐化一的训练。 3、 站、立、行的军事化的训练。 4、 每天进校时敬礼、问好姿态的训练。 5、 队礼、队歌、国歌、升旗仪式规范 性的训练。 三、 用义务清扫的具体行动，创造文明 的环境。 为了让学生深刻地体会到优美环境的 好处，学校少先队大队部号召各班成立义务 清扫突击队，对校园的清洁卫生天天坚持清 扫，让学生人人参与义务清扫，人人分享劳 动成果，人人从劳动中受到教育，人人都不 忍破坏自己亲手创造的干净环境， 人人都不 允许别人践踏自己的劳动成果。 使维护环境 卫生，成为自己的事。同时，学校德育处还 实行了教室卫生、过道卫生、公地卫生各班 责任包干的办法。各班负责清扫、维护、保 洁。除红领巾监督岗每天两次检查外，德育 处还每周不定期突击检查，发现问题取消本 周卫生流动红旗。 四、 争当文明小卫士，形成良好的文明 竞争风气。 在整个学做文明礼貌小学生活动中， 争 当文明小卫士一直贯穿始终。 文明小卫士的 争当，必须是通过自荐、班级核实、大队部 批准三个程序。也就是只要自己认为自己符 合一个文明小卫士的标准就可自己到大队 部自己推荐自己当文明小卫士， 不必要同学 选举，不需老师推荐，只要大队部到班级核 实，文明行为基本属实，即可当上文明小卫 士，然后担任红领巾监督岗执法工作。 自荐，其实是给每个学生改正缺点，努 力上进的一个机会，让学生明白只要自己努 力，也能当上文明小卫士。在争的过程中， 使学生自然而然地规范自己的言行， 自觉做 到文明守纪，主动养成文明习惯。不管这个 学生最后当没当上文明小卫士， 在争创的过 程中，他或多或少受到了教育，规范了自己 的言行 ;而当上了文明小卫士，参加了红领巾 监督岗大执法工作后， 除了用良好的文明言 行为大家作出示范外， 还要纠正校内不文明 行为。这样既强化了文明小卫士们的文明言 行，又监督、纠正、制止了不文明行为，在 学校形成人人争当文明小卫士 五、学做文明礼貌小学生全校性中队主 题队会观摩比赛，规范了学生的言行，展示 了班级的文明风彩。 **年12月，我校全校性的学做文明礼 貌小学生中队主题队会观摩比赛隆重举行。 比赛分四个评审组同时进行，历时四天。全 校32个班个个独立成中队参赛，共评出一 等奖6名，二等奖15名，是我校近几年来 中队主题队会活动质量较高，效果较好，规 模较大的一次比赛。此次队会比赛活动，有 以下几个方面的特点： 1、老师全员行动，学生整体参与，积 极、热情。 这次队会比赛，全校不仅每个班参加， 而且每个班的每个学生都积极参与， 活动面 达95%Z上。阵容强、声势大。班主任老师 高度重视，积极行动，认真对待，从队会前 的活动开展、思想教育、队会的材料收集整 理、队会的结构设计、内容、串词的创编、 学生的训练等等，花费不少时间，付出了艰 辛的劳动。此次队会比赛虽然没有设立科任 老师的奖项，但科任老师们密切配合，积极 参与。不管是出主意，想办法，还是做道具， 搞训练，老师们主动、热情、有求必应。 2、 队会内容来源于学生实际，真实具 体，有教育实效性。 本次队会前有三个月的学做文明礼貌 小学生系列活动作准备，有一个思想教育、 认识、实践、转变、提高的过程和一个月的 活动总结、素材提炼过程，使队会内容来源 于学生活生生的生活现实，具体生动。有的 队会全方位反映了本中队历年来的文明礼 仪教育活动，有的局部反映本中队某一方面 的文明礼仪活动或特色性的文明礼仪活动； 有的是文明礼仪知识的宣传和学习， 文明常 规的训练和实践；有的则是对具有良好行为 的人和事进行宣传与颂扬等等。有教育实效 性，使队会上了一个新的台阶。 3、 队会中锻炼了学生的自主性，规范 了学生的言行，培养了学生的能力。 由于队会内容大都取材于学生的生活， 学生大都能将自己的生活用小品、诗歌、三 句半、歌曲、舞蹈等形式自己创编出来，充 分培养了学生的自主性；在说