中学生学习策略的培养（讲座稿）.docVIP

PAGE 中学生学习策略的培养 以前有一段时间，我沉浸在了自我陶醉中，之所以陶醉，是因为自己教的各种层次的学生都取得了可喜的成绩。可正当我得意的时候，有个学生给了我当头一棒。那天我毕业了半年的学生打电话来问我：杨老师，你能不能告诉我怎么学英语呀？我当时一听就晕了。一个在我手上学了三年的学生，毕业以后不知道怎么自己学英语！这有多么失败呀!从此以后，我陷入了思考和困惑中。我持续地告诉我自己：一定要重视对学生的学习策略的指导。 一、学习策略的分类 学习策略，简单地说就是学习方法，它包括了认知策略、调控策略、交际策略、资源策略和情感策略。 认知策略：为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。 调控策略：对学习实行计划、实施、反思、评价和调整。 交际策略：为争取更多的交际机会，维持交际以及提升交际效果而采取的各种策略。 资源策略：学生合理并有效利用多种媒体实行学习和使用英语。 情感策略：动机、信心、坚持、激情、合作 一旦学生掌握了这些方法，英语就不是现在这种教法和学法。那为什么学生没有掌握呢？原因是多方面的：一种情况是老师和学生的共同忽视——首先是思想上就不重视，又怎么可能经过长期的坚持而达到掌握的层度。另一种情况是老师重视，也喊得多“要注意方法”，可没有什么结果。要知道，重要的不是老师的告诫或教导，而是学生自己的实际体验，重要的不是老师对方法的笼统介绍，而是学生所接受的具有实际内容的训练，就像衡量一节课是否有效并不看老师是否完成了教学目标，而是看学生学到了多少一样。 二、学习策略的特征 1. 学习策略是行动的过程 每一个学生在学习时都在执行某种策略。比如，你在阅读一篇英语短文，你像以往那样，在阅读刚刚开始的时候就注意到“语言点”，而且就开始记住它们。这就是你在执行阅读的学习策略。不管这种策略是不是有利于你对文段的整体理解，你实际上在通过行动来执行你的既定策略。当你理解到这种学习策略不利于你的阅读理解时，你不可能立即丢掉这种策略，你需要用新的行动来代替原来的行动。 2. 学习策略是体验的过程 有了学习的行动，也就有了对学习的体验。所以，在你实行学习活动时，你就必定产生某种体验。比如，你现在想改变自己的那种逐字逐句实行阅读的习惯，于是，你加快了阅读速度，忽略了语言细节，这显然是一种新的阅读行动，伴随着这种行动的是发生在你内心的新体验。 3. 学习策略是适合的过程 新的行动带来新的体验。但是，你以前很适合用较慢的速度阅读短文，你以前习惯于探查一个个孤立的语言点，在这种情况下，你可能对快速阅读有一种不适之感，于是，你还要经历一段适合的过程。 4. 学习策略是矫正的过程 过去，你不懂得培养有效的学习策略，不自觉地养成了一种不好的学习习惯，比如，在英语写作时，你已经习惯于把心中想好的汉语意思一句一句地翻译成英语。即使你已经知道这样做的弊病，但是，你仍然需要用一段时间的训练来矫正这个习惯，否则，你就会依旧执行原来的策略。 5. 学习策略是巩固的过程 经过一段时间的行动、体验、适合和矫正，你会逐步获得较为有效的学习策略。但是，你理应坚持实施这些已经形成的学习策略，为的是使之得到巩固。 6. 学习策略是发展的过程 一个人学习外语，实际上都有一套学习策略，比如，喜欢从理性上接受外语的学生，往往更善于规范的阅读，更重视写作，更乐于研究语法，等等。所以，当我们说改善自己的英语学习策略时，我们实际上指的是用一套新的学习策略来逐步代替原有的学习策略，而要做到这个点，是需要逐步把各项学习技能发展为一套相互配合、相互支持的系统的，我们把它叫做“学习策略体系”。 三、培养哪些策略，如何培养 （一）内省策略 1、计划 三年培养目标：听说读写综合语言使用水平的培养 长远目标+短期目标（单元测试考多少分；提升某一专项的水平；克服掉一个坏毛病；养成一种好习惯） 2、有选择地使用注意力 精力有限，在保证其它的情况下，集中精力解决一个问题。 3、对学习活动的自我监控（反思） 养成日日清，周周清，月月清的习惯 近段时间学习英语状态如何？有哪些做得不错？哪些需要改进？我的近期计划完成得如何？下一周我的努力方向是什么？（善于总结和反思的人是善于进步的人） 4、自我评估——调整 我在完成任务的过程中表现出哪些优点？ 我的语言有哪些改进？ 我的交际有哪些改进？ 我哪些方面不如谁？ （二）认知策略 1、模仿和演练 模仿磁带、光盘电影、英语歌 2、分类整理 建立错题归纳本 生词积累本 语法归纳本 单元知识梳理本（告诉他们如何去做） 3、迁移 用过去的经验来理解新的东西 4、推断 在遇到新的词汇时，不一定要查字典，告诉学生根据上下文推断词义的方法 5、笔记 记什么不记什么？ 在记笔记时如何摘录、概括、分析、评估、浓缩