用心工作感悟幸福.pdfVIP

用心工作 感悟幸福 十四年前带着欣喜带着期盼，我走进叶县示范幼儿园。开始 体验一种既像母亲又像教师的崭新生活。日复一日，年复一年， 回首这十四年的点点滴滴，历历在目。这其中经历了许多艰辛， 也收获了许多快乐。我觉得只要用心工作，处处都能感受到幸福 与快乐 一个人最幸福的事是什么?就是把爱好和兴趣变成职业，再 把职业做成事业。细心照顾每个孩子一直都是我的目标，在与孩 子们的相处中，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假 如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一 份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一 份尊重。我想，只要我用 “心”认真地去爱，那么我的孩子将是 最棒的。每天都和孩子在一起，给他们讲课陪他们游戏和他们聊 天每时每刻都有说不话的话题，以至于我的嗓子时常出现沙哑 那一次记忆很深刻，那天我的嗓子很疼，痛得不敢说话。看着孩 子们乱哄哄，吵吵闹闹的，我心里真的好烦，就闭着眼睛手摸喉 咙大喊一声： “别吵了，都给我安静点儿!”孩子们被我的喊声 给镇住了，呆呆地坐着，不知道发生了什么事。接下来，我隐隐 约约听到几个孩子在议论着什么。到了第二天，居然好多孩子为 我带来了金嗓子喉片、草珊瑚……那一刻我心潮澎湃，多么可爱 的孩子啊!我无法用言语形容内心的那份感动，心里洋溢着满满 的幸福感 “谁爱孩子，孩子就爱她，孩子最能感受老师的这份爱!”“老 师，你的手凉，我给你捂捂!”“老师，给你吃一块巧克力!”“老 师，告诉你一个小秘密……”孩子们的童言稚语，让我感动之余， 也常常会忘记工作的繁杂与辛苦，倾尽所有的耐心、细心、爱心， 为这份 “爱”而忙碌，用这份 “爱”去诠释：爱就是教师最美的 奉献! 我感觉对待孩子既要 “严”中有爱 ，又要有 “放手”的爱 每带一个班，我的第一要务就是和孩子们共同建立起良好的班级 常规。良好的班规是一种精神风貌，它是无形的，却又无处不在， 它可以使老师积极主动、充满干劲，又可以使孩子们感受到家一 般的温馨。针对孩子们小东西乱放无序的问题，我创设过爱心小 天使 “大嘴娃娃”的互动环境，让孩子们把零散的小东西分类投 进大嘴娃娃的肚子里；针对个别孩子午餐习惯较差的问题，我推 选过文明小楷模，帮助孩子们促进良好习惯的养成……在一次次 激励中，良好的班级风貌慢慢形成，让孩子有一个轻松愉快的学 习环境 所谓有 “放手”的爱，就是要尊重、满足孩子的需要 孩子们喜欢走进大自然，春天就有了观察蝌蚪、夏天寻找“西瓜 虫”、秋天捡落叶、冬天滚雪球的活动；在这些活动中他们不断 地探索发现，那一刻孩子们的欢声笑语告诉我他们是快乐的，而 我是幸福的 在教学过程中我努力使自己的课变得生动形象，让孩子们在 快乐中学习。我精心改编各种有趣的儿歌，以激发幼儿的学习兴 趣。如《手指歌》：小手小手拍一拍，我把小手动起来；小手小 手拍一拍，我把手指伸出来。爬呀爬呀爬到头顶上，爬呀爬呀爬 到肩膀上，小手小手拍一拍，我把小手藏起来”。这样孩子们边 唱边表演，由动转静，愉快地安静下来融入集体活动。在故事教 学中设置情境，让孩子们学得更轻松。比如故事《小熊醒来吧》： “喳喳喳，喳喳喳，小熊起床了!”小熊没有醒(小鸟的形态动 作)； “喵喵喵，喵喵喵，小熊起床了!”小熊没有醒(小猫的形 态动作)； “汪汪汪，汪汪汪，小熊起床了!”小熊没有醒(小狗 的形态动作)……“好孩子，起床了 ”(妈妈和蔼可亲的表情)…… 孩子们在情境表演中，很快就熟悉了故事内容。他们非常喜欢上 这样的课，百学不厌。这就是我的幸福! 让我们真心地投入到这份幸福的事业，让我们用心去发现， 用心去体验做一个幼儿教师的幸福吧!