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吴店小学 综合课程 活动设计方案 活动内容 民 、民俗大 园 周次 目 标 1．知道民 、 民俗文化是中 民族的特色文化， 六年 是中国 文化的精髓，了解民 、民俗的一 年级组 要 求 些表 形式及其文化内涵。 王芳芳 2．感受民 、 民俗的 多彩及丰富深刻的内 设计者 涵意 ，激 民族自豪感。 一、 入 1． ：你知道下列 片和 歌表 的是什么 日？ 些 日有什么民 、 民俗？（教 播放“ 日的民 、民俗” ） 2.学生自由 述什么是民 、民俗。 教 ：民 、民俗是一种 造于民 ，又在民 世代相 、 承的思 方式活 和行 。 3. ：民 、民俗是 土文化的一个重要 成部分。 些丰富多彩的民 、民俗 活 增 了老百姓之 的沟通和交流，也 我 的文化生活增添了 多 趣。今天我 一起来逛一逛“民 、民俗大 园” 。（教 板 ：民 、民俗大 园）二、学 动 1. “端午”。 ⑴ ：端午 是中国 的三大 之一，与春 、中秋 并称。盛夏端阳， 富趣味的 俗与各地 烈的 典活 ， 把仲夏装点得更璀璨。 而 的 背后， 往往 有一段代代相 、美 人的 ?? 学生交流 前搜集到的有关端午 的 故事。 （教 播放“ 屈原、 馗” ） ⑵ 学生分 交流端午 的民俗盛会和其他端午 特有的民 、民俗。 过 A. 雄黄祛毒，蒲艾 妖。 （教 播放“ 邪避灾” ） B. 五彩 系香包。 （教 播放“香包” ） C. 暑 微微 粽香。 （教 播放“粽子” ） D. 鼓喧天 舟。 （教 播放“ 舟” ） 2. “立春”。 ⑴ （教 出示“二十四 气歌” ）学生 后 一 二十四 气有哪些。 程 ⑵ ：二十四 气的划分，起源于黄河流域，在秦 已完全确立，是 事活 的主要依据。立春 二十四 气之一。你知道立春的定 ？ 学生自由 。 ：“立”是“开始”的意思，中国 将立春作 春季开始的 气。立春后气温 回升， 生 抓 春耕准 和越冬作物田 管理。 ⑶ ：在民 ， 很多地区会在 “立春” 开展一些有趣的民俗活 。 你知道哪些？ 学生自由 。（教 播放“立春民俗活 ” ） 学生交流感受。 ⑷ 学生自由 述 二十四 气中其他 气及其民 、民俗活 的了解。 3.赶“集市”。 ⑴ （教 播放“赶集” ）有赶集 的学生 述赶集 的 和感受。 ⑵ （教 播放“赶‘集市’ ”）学生了解赶集是我国一种广 流 的民 俗。 4.小 。 师：“民风、民俗大观园” ，五千年的中华文明在这里娓娓道来。我们刚才看到的这些民风、民俗，只是大观园中的一隅。可见，我们的民族文化是多么的广博、精深！我们的生活处处都有民风、民俗的痕迹。 二十四节气相对来说学生平日里了解得不多。 立春为二十四节气之一， 取“立春”同样是以点带面，既让学生感受古代劳动人民智慧的结晶，由此产生自豪感，又让学生从民风、民俗中感受劳动人民的美好寄托和愿望。 三、拓展 学生搜集有关家乡的节庆习俗，如春节、元宵、除夕、清明、重阳等，也可以搜集家乡的服饰、民居、饮食等乡土文化习俗，还可以采集关于家乡的婚丧、寿诞礼仪、成长仪式等文化传统习俗。 总 结 吴店小学 综合课程 活动设计方案 活动内容 民风、民俗大观园 周次 目 标 1．进一步感受民风、 民俗的绚丽多彩及丰富的 年级组 内涵。 要 求 2．激发热爱祖国传统文化的情感和民族自豪 感。 设计者  六年级组 王芳芳 2 一、 入 （教 出示“知 ” ）学生 答。 二、学 1. 内交流， 料 ，分 整理。学生分工合作， 自己喜 的、合适的方 式准 展示家 的民 、民俗。教 巡 指 ，鼓励学生用多种形式 ，如 活 文 合、介 解 、 物呈 、模 表演等。 动 过 程 总 结  2.各小 分 依次 家 的民 、民俗及其文化内涵，全班一起 游民 、民俗大 园并 感想。 ⑴ 俗。（教 随机播放“ 俗”中相 内容） 春 俗。 元宵 俗。 端午 俗。 中秋 俗。 ?? ⑵ 其他 俗。（教 随机播放“其他 俗” 中相 内容） 服 俗。 民居 俗。 食 俗。 婚 俗。 寿 礼 。 成 式。 ?? 3．小 。 民 、民俗是民族文化精神的体 ，而中 民族民 、民俗 涵着博大精深的文化意味。 承千 的民 、民俗是老百姓情感的 体，是生生不息的一泓清泉，是中 民族千年不化的情 。 从学生社会生活的原型出 ，多 角（地理的、 史的、社会的、文化的角度）去分析、探究民 、民俗，以便 学生了解、适 、参与民 、民俗活 ，在此 程中 学科知 的整合，培养学生 生活的 极 度以及保 中国 文化的意 和能力。 吴店小学 综合课程 活动设计方案 活动内