幼儿园精神环境的创设..pptVIP

幼儿园精神环境的创设 学前教育专业教学资源库 第七章 幼儿园环境 学前教育学 一、精神环境的含义 幼儿园的精神环境，又叫心理环境，主要包括幼儿与教师之间，幼儿之间的关系乃至幼儿园的班风、园风。可以说，一所幼儿园能否真正成为幼儿的乐园，主要取决于幼儿园的心理环境。 问题情境 在第二次世界大战后的德国，有两所设备和食品质量完全相同的幼儿园。但是，当调查人员对这两所幼儿园的幼儿健康状况进行调查时却发现，甲园的幼儿身心都很健康，情绪也很愉快，而乙园的幼儿却身心健康状况较差。迥异的结果使调查人员十分困惑。 请分析原因？ 幼儿教师的观念、态度、言行是影响幼儿心理环境质量的决定性因素。教师的观念及其态度、言行决定着他们对幼儿的教养方式，决定着幼儿与教师之间、幼儿与幼儿之间、教师与教师之间的人际关系，决定着幼儿园与家庭、社区等资源的关系等等。这些对幼儿心理环境的质量影响之大。 感悟 在每个幼儿的心灵深处，一定都有美丽的花朵期待绽放，他需要的是来自生命的阳光。而滋养幼儿精神和生命的阳光，就来自于教师的心里。 二、幼儿园如何创设良好的幼儿心理环境 1. 具备正确的教育观和儿童观，尊重和满足幼儿的基本需要 2.以身作则，建立幼儿教师之间的良好合作关系 3. 积极主动，建立民主平等的师幼关系 4. 科学指导，引导幼儿建立良好的同伴关系 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。 如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。 如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。 如果一个孩子生活在嫉妒之中，他就学会了嫉妒。 如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。 如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。 如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。 孩子们从生活中学习 拓展学习 如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。 如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。 如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。 如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。 如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。 如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么事真理和公正。 如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。 如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。 近朱者赤，近墨者黑。 创设良好的心理环境，需要教师们做到多。 多关注。多关注“过程”，不仅仅关注“结果”；多关注所有幼儿，而不是少数幼儿；多关注生活活动，不仅仅关注教学活动。 多尊重。尊重幼儿的经验、尊重幼儿的情绪情感呢。 启发 多接纳。接纳幼儿的个体差异，接纳幼儿的“错误”行为。 多尊重。尊重幼儿的经验、尊重幼儿的情绪情感呢。 多赏识。 多信任。 多支持。 多自主。满足幼儿自主需要，为幼儿创造自主学习机会。