幼儿园科学教育与活动指导1~2单元复习重点.docVIP

PAGE PAGE 1 《幼儿科学教育与活动指导》 背诵： 科学的含义及三个内涵 科学教育的含义 幼儿科学教育的内涵 学习幼儿科学教育的意义 学习幼儿科学教育的方法 幼儿科学教育目标制定的依据 幼儿科学教育的总目标 拟定幼儿科学教育具体活动目标的原则和注意事项 9.科学目标“三大维度+ABCD模式” 10观察法：观察法是通过观察活动进行的，观察活动是一种有计划、有目的、有组织的、比较持久的高级知觉过程，是人类对客观世界的主动认识过程。 11观察活动的类型：个别物体观察、比较性观察、长期系统性观察 12实验法：实验法是科学探究活动中非常重要的一种方法，是人们根据一定的研究目的，在人为地控制和模拟自然现象的条件下，通过物质或其他物质手段对研究对象进行观察的方法。 13测量法：测量是幼儿利用目测或简单的工具，对物体进行简单的、初级的测定活动。 14幼儿科学游戏的含义：幼儿科学游戏就是有计划、有目的地让幼儿获取有关科学学习经验的游戏活动，它是在教师的指导下，运用一定的器材，再现某些科学现象的游戏。 15幼儿科学游戏的分类：感官游戏、操作游戏、情境性游戏、运动性游戏、竞赛游戏。 16幼儿科学游戏的设计原则、幼儿科学游戏的设计要点、设计幼儿科学游戏应考虑的问题、幼儿科学游戏的指导 17幼儿科学教育活动的特点 18正规性科学教育活动的设计与指导：（一）活动课题的选定：1.活动课题的选定，应贴近幼儿的实际生活经验，来源于生活。2.活动课题的选定，应考虑幼儿基本的科学经验。3.活动课题的选定，应选择适合开展集体学习活动的内容（二）1幼儿的接受能力2.目标的全面性与操作性3.目标的针对性（三）活动材料与环境的设计：1.活动材料要安全2.活动材料的准备要以活动目标为依据3.活动材料的数量要充足4.活动材料应具有趣味性5.活动材料应具有典型性（四）活动过程的设计：1.活动导入环节的设计：用作品导入、直接从操作要求导入、用简短的指令、提问导入、演示现象导入。2.活动基本部分设计：教师在提问时应注意：第一，教师所设计的问题要抓住事物的本质特征。第二，教师所设计的问题要引起幼儿的关注，为每一个环节做好铺垫。第三，教师所设计的问题要从幼儿回答的多种可能方面做准备。第四，所设计的问题要有层次性，第五，所设计的问题要注重情感性。3.活动结束部分的设计：第一，采用儿歌、歌曲的形式结束。第二采用舞蹈形式结束、第三采用互相展示自己作品的方式结束，第四，提出要求或建议，第五，总结式结束 正规性科学教育活动的指导要点：P94P102 第一单元 一、.科学：科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系；是人们探索世界，获取知识的过程；是一种世界观，一种看待世界的方法和态度。 二、科学的内涵包括三个不同层面：科学即知识体系；科学即认识活动；科学具有多重性。 三、科学作为认识活动包括三个基本要素：探索、解释、验证。 四、科学教育：1.教师充分利用周围环境为幼儿创造条件，提供物质材料和机会，在不同的场合，以不同的组织形式给予幼儿不同程度的指导过程（包括直接指导和间接影响）； 2.幼儿通过自身的活动，对周围物质世界进行感知、观察、操作、发现问题，寻求答案的探索过程。 3.是幼儿获取广泛科学经验，初步掌握科学的方法和技能，培养科学态度的学习过程 4.是发展幼儿好奇心，培养学习科学的兴趣，以及培养幼儿良好的行为习惯的教育过程。 五、2001年7月教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，尽量创造条件让幼儿参加探究活动，科学教育应密切联系幼儿的生活进行。” 幼儿园科学教育的宗旨：是对幼儿进行科学素质的早期培养。 幼儿的科学教育是科学的启蒙教育，应密切联系幼儿的生活进行 我们在倡导幼儿自主探究的同时，不应忽视教师的指导作用。从宏观角度看，教师的指导方法分为：直接指导和间接指导。 幼儿科学教育与社会发展的关系：社会发展需要主动的、有创造性的个体，而个体要在社会上更好的生存也必须具备主动性和创造性。 科技的载体是人才，而人才的培养靠教育 幼儿园科学教育的任务： = 1 \* GB3 ①对幼儿科学知识的传授； = 2 \* GB3 ②激发幼儿对科学的兴趣； = 3 \* GB3 ③从小培养幼儿科学探索的精神。 幼儿园科学教育对个体发展的作用：1.幼儿园科学教育促进幼儿认知的发展 幼儿园科学教育促进幼儿情感的发展3.幼儿园科学教育促进幼儿社会性的发展；4幼儿园科学教育有利于增强幼儿的自信心、促进创造力的发展；5幼儿园科学教育促进幼儿身心健康的发展。 学习本课程的意义： “幼儿科学教育与活动指导”是学前教育专业的专业必修课，通过本课程的学习，可以提高学生