幼儿园科学教育组织活动.pptVIP

幼儿园科学活动的组织与实施 本讲提要 关键词的定义（科学、科学素养、幼儿园教师的科学素养） 《纲要》《指南》背景下的科学教育活动 幼儿园科学活动组织中存在的问题 幼儿园科学活动的组织要点 一、关键词定义什么是科学？ 科学有广义和狭义之分，狭义科学往往指的是知识体系，更多的是自然科学知识。广义上讲科学是人们对客观世界的认识，是反映客观事实和规律的知识体系；是探索世界、获取知识的过程；是一种看待世界的方法和态度。 一、关键词定义 什么是科学素养？ 科学知识与技能、科学方法与能力、科学行为与习惯、科学态度、精神和价值观等 一、关键词定义 什么是幼儿教师的科学素养？ 是指根据幼儿的身心发展特点及当代科学技术的发展对儿童科学教育的要求，幼儿教师所应具备的科学精神、科学知识和科学方法、能力等。（必须具备基本的公众科学素养，还必须具有高于一般公民的科学素养。）   幼儿教师的科学素养特点 1.具有正确的科学价值观。（根本和灵魂） 2.求真创新的科学精神和求实严谨的科学态度。 （精神） 3.一定 的科学知识以及对科学知识的认识。 （基础） 4.科学信息获取、利用的能力。 5.设计和组织科学教育活动的能力。（能力） 探讨问题一： 《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的目标是什么？ 一、对周围的事物,现象感兴趣；有好奇心和求知欲； 二、能运用各种感官,动手动脑,探究问题； 三、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； 四、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣； 五、爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。 探讨问题二： 《3至6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的目标是什么？ 科学探究部分的目标 目标1 亲近自然，喜欢探究 目标2 具有初步的探究能力 目标3 在探究中认识周围事物和现象 《指南》中科学领域的组成 科学目标1 亲近自然，喜欢探究 3~4岁 4~5岁 5~6岁 喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。 经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。 喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。 常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。 对自己感兴趣的问题总是刨根问底。 能经常动手动脑寻找问题的答案。 探索中有所发现时感到兴奋和满足。 科学目标2 具有初步的探究能力 3~4岁 4~5岁 5~6岁 对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。 能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。 能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。 能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。 能通过简单的调查收集信息。 能用图画或其他符号进行记录。 1. 能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。 2. 能用一定的方法验证自己的猜测。 3. 在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。 4. 能用数字、图画、图表或其他符号记录。 5. 探究中能与他人合作与交流。 科学目标3 在探究中认识周围事物和现象 3~4岁 4~5岁 5~6岁 1. 认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。 2. 能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。 3. 能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。 4. 初步了解和体会动植物对人类的贡献。 1. 能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。 2．能感知和发现常见材料的溶解、传热等性质或用途。 3. 能感知和发现简单物理现象，如物体形态或位置变化等。 4. 能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。 5. 初步感知常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊。 能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。 能发现常见物体的结构与功能之间的关系。 能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。 感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序 初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命,保护环境。 探讨问题二： 在《纲要》《指南》中提出的目标中，幼儿园科学教育目标中的核心是什么？ 幼儿园科学教育的核心目标： 对科学的兴趣、探究科学的欲望和培养科学精神。 幼儿园科学活动的概念和意义 幼儿园科学活动是幼儿在教师的支持和引导下，运用各种感官，对周围的事物和现象进行感知、观察、操作、探索、发现问题并寻找答案的探究过程；是教师充分利用周围环境，为幼儿创造条件、选择适合幼儿学习的内容、提供充分的物质材料，通过运用不同的方式设计与组织