部编版九年级语文上册第六单元第二十三课《三顾茅庐》学案1.docVIP

《三顾茅庐》学案 学习目标： 知识与技能目标 1.梳理文章，理清文脉结构，体会情节的一波三折，品味精炼畅达的语言。? 2.学会抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。 过程与方法目标 1.体味精炼畅达的语言，结合文中精彩语句品味刘备、诸葛亮的形象，学习两人的优良品质。 2.了解罗贯中与《三国演义》的相关文学常识，感受中国古典小说的丰富底蕴，培养阅读中国古典小说的兴趣。 情感态度与价值观目标 感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧，学习古人“以天下为己任”的精神。 学习重点： 1.能理清文脉结构，体会情节的一波三折。 2.品味刘备、诸葛亮的形象，学习两人的优良品质。 学习难点： 透过文中对比手法的运用，理解刘备和诸葛亮的性格特点。 学习过程： 第一课时 一、 作者简介 【罗贯中】（约1330年－约1400年），名 ，字 ，山西并州太原人，汉族，号 。他是元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《 》。 罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的政治理想，不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。今存署名由罗贯中编著的小说有《 》《 》《 》等。 二、相关介绍 《三国演义》：又名《 》，是我国第一部长篇 体 小说。所谓“ ”，就是用通俗的语言，将争战兴废、朝代更替等为基干的历史题材，组织、敷演成完整的故事，并以此表明了一定的政治思想、道德观念和美学理想。 这种独特的文学样式受到了素重历史传统的中国人民的喜爱，所以明代“自罗贯中氏《三国志》一书，以国史演为通俗演义，汪洋百馀回，为世所尚，嗣是效颦者日众，因而有《夏书》《商书》《列国》诸刻，其浩瀚与正史分签并架”，形成了一个创作历史演义的传统。 三、背景介绍 本文节选自名著《三国演义》的第 回“ 　 ”，当时有宏图大志的刘备依附于刘表，屯驻在新野，徐庶被曹操所骗，去曹营前荐诸葛“有经天纬地之才，盖天下一人也”。 后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“ ， 。”两人的荐语，更引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅庐遇 ，论天下事；二顾茅庐遇 、 ，留下书信。课文从 开始写起。 四、检查预习 字词积累 拜谒 纶巾 鹤氅 愧赧 沔 存恤 箪食 鄙贱 词语解释 【如雷贯耳】 。 【思贤如渴】 。 【箪食壶浆】 。 【顿开茅塞】 。 五、整体感知 说说文本可分为几个部分，简要概括。 六、人物形象 请结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞各自有怎样的性格特征？ 诸葛亮： 刘备： 张飞： 第二课时 七、细读感悟 精读：“又立了一个时辰，孔明才醒……以成鼎足之势，然后可图中原也。”完成以下问题。 1.结合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解。 2.为什么作者安排通过刘备的视线写诸葛亮的相貌？ 3.诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人称作“隆中对”，请你说说，“隆中对”是如何帮 4.课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天”，这句话有什么作用？ 八、艺术特色 1.人物的出场的艺术。 小说常见的人物出场方式主要有： ①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）；②“先声夺人”（先闻其声，后见其人）； ③“铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。 结合文章内容，说一说诸葛亮的出场属于哪一种，这样写有什么好处。 2.第3、4段用诗句作结，请结合文章内容，说一说这样写的好处。 豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！ 欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。 身未升腾思退步，功成应忆去时言。 只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。 3.与所学课文《智取生辰纲》相比，本文的语言并不是纯粹的白话语言，而是通俗语，请你说说为何《三国演义》的语言