部编版九年级语文上册第三单元第十课《岳阳楼记》导学案.docVIP

《岳阳楼记》学案 学习目的 1．学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言；培养翻译和朗读的能力。 2．学习一些文言词，懂得文言虚词“则”的用法。 3．了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。 学习重、难点 1．掌握全文的思路，即由事写景，由景抒情，由情言志。 2．记叙、描写、抒情、议论相结合，表达了作者深刻而丰富的感情。 3．理解整句与散句结合，使文章既和谐又富于变化的语言。 学习时间 2课时 学习过程 第1课时 一、初步感知，自读疏通文意 1．学习生字： 谪守（? ）　　滕子京（?? ） 怒号（?? ）　　衔远山（ ? ）　　 潇湘（? ）　 予观夫（?? ）　 嗟夫（?? ） 樯倾楫催（?? ） 山岳潜形（?? ） 薄暮冥冥（? ）　 霪雨（?? ）霏霏（?? ） 浩浩汤汤（?? ）　 朝晖夕阴（ ? ）　 迁客骚人（?? ） 波澜不惊（?? ）　 沙鸥翔集（? ）　 岸芷汀兰（?? ）　　　　 静影沉璧（? ）　　宠辱偕忘（? ）　 　皓月千里（ ? ） 2．积累文言词语，了解文言知识。 （1）古今异义： 越明年（??? ） 属予作文以记之（?????????? ） 去国怀乡（????????? ） 进亦忧，退亦忧（?????????????? ） 沙鸥翔集（????????? ） （2）解释下列加黑的词： 滕子京谪守巴陵郡（??????? ） 百废具兴（??????????? ） 或异二者之为（?????????????? ） 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（????????????? ） （3）通假字： 百废具兴（?????????? ） 属予作文以记之（?????????? ） 3．翻译句子 ①　政通人和，百废具兴： ②　衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯： ③　览物之情，得无异乎： ④　长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧： ⑤　不以物喜，不以己悲： ⑥　先天下之忧而忧，后天下之乐而乐： ⑦　微斯人，吾谁与归： 二、整体感知，理清行文思路 1．复述各段大意并作简要概括。 2．给课文分段并归纳段意，理解文章层次结构。 第2课时 一、合作探究 1．写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1自然段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？ 2．第2自然段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？ 3．从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？ 4．作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？ 5．朗读第3自然段，这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？ 6．朗读第4自然段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？ 7．作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？ 8．“古仁人之心”是怎样的？ 9．“古仁人”的忧乐观是怎样的？ 10．“进”指什么？“退”指什么？ 11．“微斯人”的“斯人”指什么人？ 12．提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？ 13．文章最后一自然段是怎样推出这个警句的？ 二、思考与讨论 1．本文写景的特点是寓情于景，情景交融；写愁苦之景则悲情毕现，写欢乐之景则喜气洋洋。写景取得这样的效果，奥秘在哪里呢？主要在于选择景物和渲染气氛。细读这两段写景的部分，说说作者为表现“悲”“喜”两种不同的感情，分别选取了哪些有特征的景物？又是怎样渲染气氛的？ 2．第3．4自然段除了选择景物和渲染气氛都带有浓重的感情色彩这个相同点外，两段在结构上也是完全相同的；都是先写景，后抒情，为情设景，缘景抒情；甚至连前后两个抒情句的表达方式也完全相同。试联系上下文想一想，如果把两个抒情句都去掉，行不行？为什么？ 3．本文语言上有什么特色？ 二、布置作业 1．由“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”这副对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的哪两句话？ 2．谈谈你对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一名句的时代意义。 参考答案 第1课时 1．学习生字： 谪守（zhé）　　滕子京（téng）　　予观夫（yú fú）　　衔远山（xián）　　 浩浩汤汤（shāng）　 朝晖夕阴（huī）　 潇湘（xiāo xiāng）　 迁客骚人（sāo） 霪雨（yín）霏霏（fēi fēi）　　怒号（háo） 樯倾楫催（qiáng jí）　山岳潜形（qián）　　薄暮冥冥（bó míng）　　 波澜不惊（lán）　 沙鸥翔集（ōu）　 皓月千里（hào）　　 静影沉璧（bì）　　 宠辱偕忘（xié）　　嗟夫（jiē） 2．积累文言词语，了解文言知识。 （1）古今异义： 越明年（第