千人糕 课文学习.ppt

;米糕 中国汉族传统小吃食品之一，拥有很悠久的历史。米糕是用黏性大的米或米粉来蒸成的糕，加工制作方便，耐贮藏，食用方法多样，所以很受大众欢迎。汉朝对米糕就有“稻饼”、“饵”、“糍”等多种称呼。;tè ; ;;米糕 中国汉族传统小吃食品之一，拥有很悠久的历史。米糕是用黏性大的米或米粉来蒸成的糕，加工制作方便，耐贮藏，食用方法多样，所以很受大众欢迎。汉朝对米糕就有“稻饼”、“饵”、“糍”等多种称呼。;能;桌;味;;;甘;甜;;;好奇： 特别： 难道： 味道： ;甘蔗： ??菜： 的确：;好奇 奇怪; 再读课文：;第一部分(第1－4自然段)好奇名字。通过父子对话引出千人糕。 第二部分(第5－9自然段)来之不易。通过父子对话写出千人糕的制作过程。 第二部分(第10－11自然段)名字由来。写孩子明白了“千人糕”得名的原因。;初读课文后，你感受到了什么？;习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础知识练”;; 3．给多音字组词。 de（　　　　　） dí （　　　　　）　　　　　　 shén（　　　　　） shí （　　　　　）;4．选词填空，我最棒。 好奇　　　　惊奇 (1)我的(　　　)心终于控制不住了。 (2)看到这幅杰作，我(　　　)得瞪大了眼睛。 特别　　　　特殊 (3)难道它的味道很(　　　)吗？ (4)如果没有(　　　)情况，明天八点必须准时到校集合。;5．课文学得怎么样，把空填上才算棒！ 一天，爸爸对孩子说：“今天我们来吃_________吧。” “爸爸，什么是________？”孩子好奇地问。 “需要____________人才能做成的糕。”爸爸回答。;;1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.理解课文内容。（重点） 3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果。 （难点）;通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。;核心问题： “千人糕”的含义是什么？ 串珠问题： 1.一读：读课文，说说千人糕是普通的米糕吗？ 2.二画：画出爸爸的语言中描写米糕怎样做成的句子。 3.三思：想一想米糕经过哪些劳动才能摆在我们面前。 4.四悟：读了本文，你受到了什么启示？;千人糕的含义是什么？;一天，爸爸对孩子说：“今天我们吃千人糕吧。”;“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。;“需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。;爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没有什么两样。难道它的味道很特别吗？;语言描写，是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。;孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃的米糕嘛！您给我买过。”;爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗？”;爸爸说：“是啊，大米是农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”;爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……;爸爸拿起面前的糕，说：“你看，一块平平常常的糕，经过很多很多的人的劳动，才能摆在我们面前。”;拓展;孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：“爸爸，这糕的确应该叫‘千人糕’啊！;“想了想”是一个“A了A”式的词语，这样的词语还有： ________、________、________。;同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了一块平平常常的糕是来之不易的。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。;核心问题：;1.一读：读课文，说说千人糕是普通的米糕吗？;2.二画：画出爸爸的语言中描写米糕怎样做成的句子。;3.三思：想一想米糕经过哪些劳动才能摆在我们面前。;4.四悟：读了本文，你受到了什么启示？;千人糕;本文是一篇哲理小故事，从爸爸和孩子吃“千人糕”的对话，阐述了一个大道理，告诉我们每一件物品的制成都包含着很多人的劳动，我们要勤俭节约，珍惜别人的劳动成果。; 假 如 假如没有农民伯伯春种秋收，我们将饿断饥肠。 假如没有纺织工人纺纱织布，我们将光着脊梁。 假如没有邮递员叔叔传送信息，我们将如聋似盲。 假如没有医生为我们救死扶伤，我们将远离希望。 正因为 有了各行各业的分工， 有了各行各业劳动者的努力工作， 我们的生活才能方便、舒适、顺畅， 我们的世界才能如此灿烂、辉煌！;锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 （《锄禾》李绅） 静以修身，俭以养德。 ——诸葛亮;; 这是一篇哲理小故事，让我们懂得了我们的生活丰富多彩，我