最新部编人教版一年级上册语文《口语交际：用多大的声音》教学设计 【省比赛一等奖】名师精品优质课.docVIP

中小学上学期教学资料 让学习成为一件快乐的游戏 人教2011课标版一年级上册口语交际? 《用多大的声音》教学设计? 【教材分析】? ???《用多大的声音》是小学语文部编本教材的第六单元口语交际的内容。教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中，初步培养学生的对象意识、场合意识，使学生了解一些基本的交际规则。?【教学目标】? ???1．激发学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。???2．能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。? ??3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。?【教学重难点】?? 1.逐步养成良好的说话习惯，在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。?【课前准备】???教学课件?【教学过程】? 一、感受声音的大小，课前无缝交流?小朋友们好！（老师好！）真是有礼貌的小朋友！（出示儿歌：小朋友，懂礼貌。）老师最喜欢和你们这样讲文明懂礼貌的孩子交朋友，愿意吗?坐姿漂亮的会首先成为我的朋友，可以跟我说一句悄悄话！（指名学生说）愿意把这句悄悄话说给大家听，让全班同学都听到吗?你的声音很洪亮，是个自信大方的孩子！（出示儿歌：自然大方有自信。）? ???【设计意图】课前通过“说悄悄话”的方式，拉近师生之间的距离，又紧紧和课题挂钩，引出一年级学生口语交际交流的基础“自然大方有自信”。???二、“微视频”创设情境，轻松导入新课? 刚刚老师交了这么多朋友，真开心！今天，我还给大家带来一位新朋友，他是谁呢?（出示教材中小男孩图）他呀，是航天小学一年级的文文。他上课特别会听课，老师叫他灵耳朵；他还喜欢积极回答问题，特别会说，同学们叫他巧嘴巴。（板书：会听——灵耳朵，会说——巧嘴巴）大家都特别喜欢他。今天，他将带我们走进他的一天。（播放微视频《文文的一天》）? 【设计意图】通过认识新朋友文文，懂得什么叫“会听”、“会说”。《文文的一天》的播放“微视频”又可以极大调动学生的学习兴趣和交流欲望，从而引出口语交际内容的学习。? 三、“演”“练”中进入情境，学习好好说话? ????1.(课件出示小朋友讲故事的情境)今天，文文班里举行一场讲故事比赛，大家都积极举手参加，文文也不示弱，他自信大方地走上讲台说：“大家好，今天我要给大家讲一个故事。”（师示范大声说。）? 2.谁能学学文文，也响亮地说一句话，让全班同学都听见?台下的同学当好小评委，竖起耳朵听听看，台上小朋友说的话你听得清楚吗?（指名几名学生上台学一学，演一演。）? 3.你们都会听、会说，文文经历了一场愉快的讲故事比赛。午休时，文文又来到什么地方呢?(课件出示图书馆的情境)说说这是在什么地方？谁在干什么？（指导学生看图并指名回答。）? 4.文文也想找个位子坐下来看书，他应该怎么说呢?（指名学生和师合作演一演图书馆的情境。）? 5.孩子们，我们此刻正在图书馆安静阅读呢！请大家一起听一听，文文找位子有没有影响到你?（引导学生判断声音的大小，并不断引导扮演文文的孩子将声音调小到不影响他人的音量。）? ????6.你们也能演一演图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！（学生同桌练习，指名一桌上台汇报。其余生评价。）? 7.考考大家，从刚才文文的两件事中，你们发现他说话的声音有什么变化?（有时候小声，有时候大声）是的，今天我们口语交际交流的主题就是“用多大的声音”（板书：用多大的声音）? 8.现在咱们回顾一下，刚才文文在什么时候大声说?什么时候小声说?（指名回答，并出示儿歌：???????大声讲，???????大声说）? 9.是的，我们知道了在不同的场合要用不同的声音说话，那在这样的场合又该用什么样的声音说话呢?（课件出示课间与老师交流的情境）文文呀，在教室捡到一块橡皮，他来到了老师的办公室，他又应该怎么说呢?（指名学生说一说）?????10.四人小组一人扮演文文，一人扮演文文的老师，其余两人扮演文文老师的同事，听听，评评，看文文有没有把事情说清楚，有没有影响其他老师?（四人小组练一练，演一演）?? 11.师小结：是的，办公室人不多，说话要小声一点，不然会影响别人休息，但声音也不能太小，一定要让对方听清楚，最合适的声音就是最美的声音。（课件出示：“最合适的声音就是最美的声音”）? ???【设计意图】借助教材中的三幅插图，将此连成一个完整的故事，为学生创设交际的情境，激发学生的交际兴趣。学生通过“说一说”、“演一演”、“评一评”明白了在什么样的场合用什么样的声音的说话。? 四、游戏中“传递最美声音”，养良好说话习惯?1.游戏“传递最美声音”。? 师交待游戏规则，引导学生认真听。游戏规则：第一位同学认真看好