2017年下教育知识与能力答案及解析(中学).pdfVIP

2017 下半年教育知识与能力试题（中学） 教师资格考试真题解析 一、单项选择题 1.A 。解析：夸美纽斯的著作是《大教学论》 , 他提出了泛智教育 , 把 一切事物教给一切人 , 并详细阐述了学制和班级授课制。故正确答案 为 A。 2.C 。解析：教育具有永恒性，只要人类存在，就存在着教育。故正 确答案为 C。 3.A 。解析：教育的社会流动功能是指社会成员通过教育的培养筛选 和提高，能够在不同的社会区域，社会层次，职业岗位，科层组织 之间的转换调整和变化，以充分发挥其个性特长，展现其智慧才 能，实现其人生抱负。故正确答案为 A。 4.D 。解析：卢梭是个人本位论的代表人物，主张培养“自然人”， 其代表作是《爱弥儿》。故正确答案为 D。 5.B 。解析：题干中不同时期、地域、民族和阶层中生活的人具有历 史、地域、民族和阶层的烙印是因为受到了社会环境的影响。故正 确答案为 B。 6.C 。解析：政治经济制度的性质制约教育的性质、教育目的以及教 育内容的取舍等，故本题选 C。 7.D 。解析：差异性是指每个人的发展优势 ( 方向 ) 、发展速度、高度 ( 达到的水平 ) 往往是千差万别的。题目中，针对学生不同发展水 平、兴趣、爱好和特长，发展个性促进自由发展体现的就是个体身 心发展的差异性的特点。 8.D 。解析：德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。学生思 想心理内部矛盾是指教育者提出的德育要求与受教育者现有思想品 德发展水平之间的矛盾。所以学生品德发展的心需要与现有发展水 平之间的矛盾是学生品德发展的内部矛盾。 9.C 。解析：教学过程就其实质来说，是人类认识过程的一种形式， 受认识论一般规律的制约。但学生在教学过程中掌握知识的认识活 动又不完全等同于人类一般的认识活动，它有其自身的特点，即间 接性、引导性 ( 或称领导性 ) 和简捷性 ( 或称经济性 ) 。 10.A 。解析：我国基础教育课程改革中，教育部颁布的《基础教育 课程改革纲要 ( 试行 ) 》中规定，高中以分科课程为主。 11.B 。解析：课程标准是指在一定的课程理论指导下，依据培养目 标和课程方案，以纲要的形式编制的关于教学科目内容、教学实施 建议及课程资源开发等方面的指导性文件。课程标准是编写教科书 的主要依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。 12.A 。解析：人的发展的不干衡性要求教育要掌握和利用人的发展 的成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机地采取有效措施，促进 学生健康地发展。 13.A 。解析：知觉的整体性指我们对客体的知觉总是以自己的过去 经验来补充当时获得的感觉信息，使其形成具有一定结构的整体。 个体将图片知觉为两个三角形和三个圆形，是根据自己的经验补充 图形信息形成的，符合知觉的整体性。故正确答案为 A。 14.C。解析：埃里克森认为，人格的发展贯穿于个体的一生，整个 发展过程可以划分为八个阶段。其中， 12-18 岁个体的发展任务是 培养自我同一性。故正确答案为 C。 15.A 。解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、不需要 意志努力的注意。强烈的、变化的刺激都可以引起学生的无意注 意。教师对重点知识在语音、语调上运用强烈的、变化的刺激吸引 学生的无意注意，使学生注意到教学重点，属于正确运用无意注意 规律。而用彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目，可以吸引学生的 无意注意，但容易使学生注意黑板边缘，而不是知识本身，不属于 正确运用无意注意规律。故正确答案为 A。 16.B 。解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联 系起来从而增加新信息意乂的深层加工策略。精细加工策略是一种 理解性的记忆策略 , 新信息与其他信息建立的联系越多，就越容易记 忆。对于缺乏内在联系或意义的材料，可以采用人为添加意义的方 式。题干中地理老师为教学生记忆“乞力马扎罗山”，将之称为 “骑着马打着锣”是对缺乏意义的材料人为添加意义，属于精