从现在开始教学设计(1).docxVIP

《从现在开始》教学设计 教学目标 1．认读 9 个生字，读准字音。 2．学写生字，重点写好“现”和“轮” ，培养良好的写字习惯。 语感； 4、关心童话中的“人物” ，能与他们“对话” ，发表自己的看法，从中受到启迪。 教学过程 一、检查预习，明确要求。 1．认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。 （出示生字卡片） 2．逐段试读课文。 （1）正音；（ 2）注意长句子的朗读。 3．提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上 “万兽之王” ？（生发言， 师贴动物图片。 ） 4．提出学习目标 ：在准确、流利的基础上有感情地朗读课文，也能够适当地演读。 （设计意图：引导对话，通过对精读与略读处理，倡导个性化阅读。 ） 二、朗读感悟，想象体验。 1．学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。 （ 1）学习“神气极了”一句。 比较 ：“神气”和“神气极了” 。 课件演示。 （将课文插图改造为动态课件） 观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了” ？（如：拍动的双翅、瞪大和转 动的双眼、昂首挺胸等） 指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了” 。 指名上台演读。 （教学意图：抓住重点词句，培养语感，体验情感。以重点词句为“抓手” ，以朗读 训练为“桥梁” ，借助课件的动态画面，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在 形象感知的基础上实行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感