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实施高效课堂下的集体备课 （讲座稿） 高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理念为指导，遵循教学规律、 教学原则和各学科教学特点，采取一定的教学模式或流程，运用多种有效的教学 手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，培养学生良好的学 习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神， 使学生掌握双基知识和技能，完成 学习目标任务，从而实现三维目标达成和学生发展最优化， 实现课堂教学效益最 大化。为进一步发挥教师的集体智慧，培养教师合作研究精神、促进教学相长， 提高课堂教学效率，我校在语文、数学学科推行集体备课已近两年，老师们确实 从繁重的教案书写中解放了出来， 但是，由于教师素质参差不齐，部分教师对集 体备课的理解还存有偏差，加上我们的检查监控没能很好落实，导致集体备课流 于形式、教师教案和上课脱节的现象，这些严重制约了我校课堂教学最优化目标 的实现，和我们的高效课堂背道而驰。今天借大教研时间，和老师们共同学习探 索如何实施高效课堂下的集体备课。 一、 集体备课的意义 一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元 思想。”集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，成为日渐兴起的一种教研 新模式，更成为学校教研活动的 重头戏”和亮点” 0集体备课的目的是让我们的 教师就某一教学内容进行讨论与研究， 发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产 生更多的火花，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。 集体备课”最 突出的功能是萃聚集体智慧，有道是 三个臭皮匠，抵个诸葛亮”通过相互借鉴， 相互启发，相互互惠，相得益彰，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果， 提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。因此，真正意义上的集体备课应立 足于个人备课的基础之上。教师要在深入理解相关学科的课程标准、充分挖掘教 材的前提下，集体商讨教学方法，明确教学目标，共同设计教学过程。进一步研 究教学中的重点、难点、典型题、易错点。同时要结合学生的年龄特点，兼顾每 位学生的实际情况，共同探讨提升课堂效率的方法，使教案真正为教师所用，为 优质高效的课堂教学做好充分准备，进而实现教师们共同发展。 二、 集体备课的原则1、合作原则：同年级同学科教师要加强合作与交流， 互相学习，共同研究，充分发挥集体的智慧和力量。 2、时效原则：集体备课力 求从实际出发，解决实实在在的问题，让备课真正为上课服务。 3、研究原则： 参与集体备课的教师要把参与集体备课当作是研究教材、 研究教法、研究学生的 难得的研究性学习活动，积极参与、主动研究，在研究中发现问题，解决问题， 每位教师都要成为研究型教师，整个教师队伍成为研究型教师群体。 三、集体备课的组织形式 以学科年级组为单位，采取 中心发言+讨论”的 形式，备课组长负责，任课教师参与，轮流做中心发言人（主备人）。四、集体 备课的目的 实现 五统一”搞好 六备”，钻透四点”精选 两题”五统一：统一 教学进度、统一教学内容、统一教学目标、统一教学重难点、统一检测习题和达 标作业。六备：备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备训练。 四点： 重点、难点、知识点、能力点。 两题：检测题、作业题。