群文阅读在小学高段语文教学的运用.docVIP

一、群文阅读的含义群文阅读是指在单位时间内呈现一组课文，这组课文之间存在着某种特定的联系，数量在四到八篇之间。 群文阅读教学是一种区别于单篇教学单元整组教学的新型阅读 方式，是指在一定教学时间内， 以一定议题为线索，选择适合的文本，进行的多文本阅读教学。 群文阅读有其自身特点一是开放性。 群文阅读教学的选文具有很大的自由度和开放性。 只要是符合议题的文本，不受篇幅字数、出处的影响，均有被选用的可能。 二是规则性。 群文阅读教学的选文自由是建立在一定的主题和题材下的， 并非盲目随意组合。 只有这样的群文阅读才会真正区别于单篇教学， 真正实现群文阅读的价值。 三是价值性。 群文阅读可以增加学生的阅读量， 提高学生的阅读速度， 学生读 得更多，读得更快；群文阅读更突出学生是阅读的主体，在阅读过程 中提倡学生使用丰富的阅读形式进行阅读， 这样学生读得更积极、 更 深入。 二、群文阅读材料的组织策略群文阅读的材料是巧妇的米， 是进行群文阅读的基础， 群文阅读教学成功与否的关键在于群文材料的组织。 因此在进行群文阅读教学时， 选择什么样的文本， 这些文本如何组织在一起就显得尤为重要。 １．教材课文重组整合。 群文阅读教学中选用的文本， 并不一定都是来自课外， 教材中的文本就可以组织加以利用，发挥教材的最大价值。 通过对苏教版小学语文中高段教材的分析， 发现教材中的课文大多存在这样或那样的联系