留守儿童困境儿童困境儿童管理制度.pdfVIP

。 塔石乡中心校留守儿童困境儿童管理制度 农村留守儿童困境儿童正处于人生关键时期， 由于父母长期不在 身边，这些孩子往往感到“情感缺失” 、“情感饥饿”，他们无法享受 到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助， 成长中缺少了父母情 感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展 的异常，思想道德教育上出现缺失。 为此加强和改进未成年人思想道 德教育决不能忽视农村留守少年儿童这一特殊群体。 1、建立留守儿童困境儿童情况登记制度。各班级要对在校留守 儿童困境儿童进行全面排查登记， 了解和掌握留守儿童困境儿童基本 情况，以利于对留守儿童困境儿童开展有针对性的管理和教育。 2 、建立留守儿童困境儿童监护人联系制度。学校（年级）每学 期召开（联系） 一次留守儿童困境儿童临时监护人会议，通报留守儿 童困境儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留 守儿童困境儿童管理教育的针对性建议。 班主任每学期要对全班每位 留守儿童困境儿童进行一次以上家访， 了解指导监护人开展正确的家 庭教育。 3、建立留守儿童困境儿童情况报告制度，对带有普遍性和典型 性的问题及时报告党委政府和上级教育主管部门。 4 、建立留守儿童困境儿童结对帮扶制度。 通过师生之间一对一、 学生之间一对一等多种形式， 与留守儿童困境儿童结成学习、 生活帮 扶对子，使留守儿童困境儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流 和思想上的关怀和帮助。 5、建立留守儿童困境儿童沟通交流制度。 将德育工作放在首位， 精选资料，欢迎下载 。 通过组织开展多种学生喜闻乐见又积极参与的少先队活动、 社区服务 活动、心理健康教育活动、文体活动、法治安全教育活动等，为留守 儿童困境儿童增进与同龄人的交流沟通、 师生间的关爱互动、 社会环 境人际交往等搭建健康和谐的情感交流平台。 6、建立留守儿童困境儿童寄宿优先制度。积极创造条件，优先 解决有寄宿需求的留守儿童困境儿童寄宿。 切实保证在校的留守儿童 困境儿童中的中小学适龄儿童入学率达 100%，中小学毕业生毕业率 达 100%。 7 、建立留守儿童困境儿童管理教育责任制度。学校、班级积极 与乡政府联系，形成学校、社会、家庭三位一体，共同关心、教育、 管理留守儿童困境儿童的机制。 精选资料，欢迎下载 。 塔石乡中心校关爱“留守儿童困境儿童”帮扶制度 为促进留守儿童困境儿童快乐、健康成长，经研究，我校决定开 展“大手拉小手” 爱心结对活动，每一名教职工结队帮扶一两名留守 儿童困境儿童。为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希遵照执 行。 1、每位帮扶教师要切实负起责任，从学习、生活、情感上帮扶， 确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、 行为上有人管教、 学习 上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。 2 、每位帮扶教师要详细了解帮扶儿童的家庭、学习、生活情况， 深入家庭了解家庭经济、 人口、留守儿童困境儿童父母和第二监护人 的详细资料。 3、每位帮扶教师要熟记自己帮扶的留守儿童困境儿童家长、现 监护人的联系电话， 保证随时能联系帮扶儿童的家人， 每周要为留守 儿童困境儿