二年级的下册数学教案《二时、分、秒》1_苏教版(2018秋).docVIP

《二 时、分、秒》教案 教学内容 教科书 8－ 17页例 1－例 5，练习二。 教学目标 1、使学生通过观察、思考、交流等活动，了解钟面的结构，认识钟面上的整时并能记 录钟面上的整时；认识钟面上表示经过 1时、1分的方式， 能以具体事例说明 1小时、 1分的时 间长短；认识 1时＝ 60分。 2、使学生经历观察钟面和交流、 思考的过程， 认识并能说出钟面上的时间是几时几分，能在钟面上按要求拨出指定时间， 能读、写几时几分； 能根据钟面上的时间说出大约是几时。 3、使学生联系实际认识时间单位秒， 认识秒针并了解经过 1秒或几秒在钟面上的表示方 式，知道 1分＝ 60秒。 4、使学生进一步理解钟表计时原理和方法，建立单位时间的观念，感悟学习经验；体 会生活与时间的密切联系，产生时间意识和有规律作息的意识，获得珍惜时间的感受。 教学重点 1、认识钟面上的整时和感受 1小时、 1分的时间长短。 2、认识钟面时间几时几分。 3、认识时间单位秒。 4、认识和读写几时几分。 教学难点 1、建立 1小时、 1分的时间长短观念。 2、认读钟面上接近整时的几时几分。 3、建立秒的单位时间观念。 4、认识和读写几时几分。 教学准备 教具钟面和学具钟面 教学过程 【模块一】 一、激趣导入 1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。 2、揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一起来 学习“认识钟表”。 第 1 页 二、思索探究 1、初步认识钟面 说明：我们经常看钟面了解时间， 大家仔细观察这个钟面， 把你知道的有关钟面上的知 识在小组里跟同学说一说。 学生活动，教师参与 指名说说关于钟面上的知识。 有 12个数，让学生从 1顺次读到 12。 有两根针， 一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同 桌看。 2、初步认识整时 1）出示 8时的钟面， 让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示 5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？ 2）总结：分针指着 12，时针指着几就是几时。 3）教学试一试。 出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。 3、认识大格。（挂图出示钟面，学生拿出自己准备好的钟表。） 提问：仔细观察钟面，看看你能有哪些新的发现。 （学生可能发现： 钟面上有 1～ 12这12个数；钟面上有 12个大格，每个大格里有 5个小格， 一共有 60个小格。） 讲述：我们把每两个数字间的距离叫做 1大格（板书：大格），所以 12到 1这两个数之间 是1大格，同样， 1到2之间也是 1大格。 提问：钟面上一共有多少个大格呢？（引导学生从 1开始依次数出 12个大格。学生数好 后板书： 12个） 4、认识小格。 讲述：钟面上除了大格，还有小格，相邻的两个小点之间是 1小格。（板书：小格） 提问：那么， 1大格里有几个小格呢？学生交流。（板书： 5个） 提问：钟面上一共有几个小格？我们一起 5个 5个数一数。 小结：通过小朋友们的努力探索，我们知道钟面上一共有 12个大格， 60个小格。 5、认识时。 讲述：时针从 12走到 1是多少时间？（ 1小时）从 1走到 2呢？（也是 1小时）也就是说时 针走 1大格都是几小时？ 讲述：这个绿色部分就表示时针走了 1大格，也就是 1小时。（板书：时针走 1大格是 1 第 2 页 小时） 提问：时针走 2大格是几小时？时针从 12走到 4，走了几小时？走到 7呢？那么，时针走 一大圈又是几小时？ 学生动手操作。（要求：时针从 12出发，分别拨出 2时和 5时） 小结：要知道钟面走了几小时，我们只要看时针，时针走了几大格就是几小时。 6、认识分。 来源 讲述：分针走 1小格是 1分。我们一起来看一下分针是怎样走 1小格的。这个绿色部分表 示分针走了 1小格，也就是 1分。 提问：走这样的 2小格是几分？走 3小格呢？ 7小格呢？ 讲述：分针走几小格就是几分。 教师用实物钟演示并提问： 分针从 12走到 1，走了多少分？分针从 12走到 4，走了多少分？分针从 12走到 7，走了多 少分？再走 3小格呢，一共走了多少分？ 学生动手操作。（要求：分针从 12出发，分别拨出 10分， 25分） 小结：要知道走了几分钟，要看分针，分针走 1小格就是 1分，几小格就是几分。 7、认识时、分的进率。 在钟面上分针走了一圈，经过了几个小格？（ 60个小格。）因此，分针走一圈，经过的 时间是几分钟？分针走一圈，时针走几个大格？经过了多长时间？你发现了什么？（板书： 1时＝ 60分） 8、感受 1分钟。 过渡：