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学前教育二年级舞蹈教案（一） 教学内容 开软度训练 成品舞——云南花灯《绣荷包》 课时安排说明（24节） 云南花灯这个舞种是属于汉族舞蹈的一种，主要是以右手握扇左手拿巾这两样道具实行协调动作的学习，这其中包括很多复杂多变的团扇手法，所以难度较大，根据以往实践证明，一般情况下，一个40人左右的幼师班至少需要12次课学下来，每次课为2节，每次课第一节为基本功训练课，第二节才进入成品剧目的学习，所以总课时需时为24节。 教学目标 开软度训练目标：增强与提升学生腰的软度，胯的开度及腿功的柔韧性，为今后学习各种技巧及舞蹈剧目打下良好的基础，所以为每次课必练内容。 成品舞教学目标：学会云南花灯这个舞种的一些基本动作与手法，体会此舞种的民族特色，掌握舞种风格，随时能够得以使用。 教学重难点 开软度训练难点：针对身体软度较差的学生，开软度的训练过程较难实行。 成品舞重难点：身体动律的学习和几种扇法的变化与做法。 教学过程 第一节课：开软度训练，过程依次为：扩胸训练、旁腰训练、甩后腰、涮腰、压肩膀和胸腰、压正腿和旁腿、踢正腿和旁腿、左右腿下竖叉、开胯和下横一（注：此内容为每课必练内容） 第二节课：成品舞学习 1.云南花灯舞蹈课堂动律训练 “崴”是云南花灯舞蹈的基本动律，也是云南花灯舞蹈的显著特征，属于云南花灯舞蹈的一大特色。“崴”的动律又包括小崴、正崴、反崴。崴动时身体稍前倾，头部微向上拎，双肩微关，随着膝盖上下屈伸与重心的移动，腰、肋部两侧交替向上延伸。动作自然流畅，不矫揉造作，集中体现了云南花灯舞蹈的风格特征。 (一)“小崴”动律——云南花灯舞蹈教学核心之一 （1）.动作分析 “小崴”是“崴”动律中的基本动律。动作时双膝微屈，内侧相靠;随着身体重心的移动，动力腿膝盖靠向主力腿膝盖，形成小的弧线崴动，带动腰、胯、肋在松弛的状态下左右悠摆。在教学中应强调学生胯部要附随而动。小崴节奏明快，动作具有轻快、灵活、幅度小的风格特点。 （2）.教学设计 第一部分：“小崴”单一训练 a.单一的体态控制训练 教学方法：原地基本练习。 教学提示：上身前倾，像踩在高跷上的感觉，肋、腰在松弛的状态下旁提，双膝在做屈伸动律时柔韧、平和，把握律动中胯部的松弛和解放。 b.在不同的方向上训练→配合肩部动作 教学方法：循序渐进式的练习。 教学提示：动作中双手于身侧旁前25度，小臂微曲经下弧线左右摆动，注意腆腮和身体的崴动相呼应。 第二部分：舞姿造型上的小崴动律训练 a.舞姿连接动作训练→单一训练(强调双臂与呼吸配合的过程)。 b.上身舞姿训练→单一训练(选用代表性小崴类动作实行训练，如小崴团扇、小崴翻扇、小崴放扇、小崴别扇、小俏步搬扇等提升学生对身体的支配水平和上下协调配合)。 c.下身脚位训练→单一训练→连接训练(选用代表性脚位实行训练，如正步位、踏步位、小俏步)。 d.体态训练短句→句(1)+(2)训练短句→句(3)训练短句→句(1)+(2)+(3)训练短句(上身舞姿和脚位相结合原地做，强调动作自然连贯，流畅完整)。 第三部分：步伐流动中的小崴训练 单一训练→加舞姿→加路线(用基本步法实行不同方位转身练习、前进后退的行进练习、十字步练习，步伐流动时强调体态和上身舞姿的保持与控制)。 第四部分：学习与创造训练 独立完成即兴创作，要求体现出小崴动律的动作特点，教师适当指导，每小组编排4拍从流动到造型的动作，分小组实行创作。 (二)“正崴”的舞蹈动律——云南花灯舞蹈教学核心之二 (1).动作分析 在保持基本体态的基础上，手臂与腰胯崴动方向一致，双膝微屈，与小崴动律相反，它是主力腿弯曲，在动力腿落移动重心的同时，经过一个下弧线，形成自下而上的动势，膝部屈伸柔和，有韧性，胯、腰、肋成弧形向上延伸崴动，一拍一步。正崴的节奏多为中板，具有质朴明快的风格特点。 (2).教学设计 第一部分：“正崴”单一训练 单一体态控制训练→配合正步练习。 教学方法：原地基本练习。 教学提示：随着胯、腰、肋的弧线向上延伸头部顺势微倾倒，膝盖在屈伸时要有韧性，重拍向上。 第二部分：舞姿造型上的正崴动律训练 a.舞姿连接动作训练→单一训练(强调双臂与扇子、手绢配合的过程)。 b.上身舞姿训练→单一训练(选用代表性正崴类动作实行训练，如扣扇正崴、扣扇耳旁绕花、扣推扇等，使学生掌握扇子与手臂相结合、手臂与动律相结合的动作特点)。 c.下身脚位训练→单一训练→连接训练(选用代表性脚位实行训练，如正崴十字步、柔踩步、踏步)。 d.体态训练短句→句(1)+(2)训练短句→句(1)+(2)+(3)训练短句(上身舞姿和脚位相结合原地做，动作连贯流畅，强调动作的对比性)。 第三部分：步伐流动中的