教育与教育学思维导图重点笔记.doc

教育和教育学TOC \o 1-3 \h \z \u 1. 教育概述 PAGEREF _101 \h 3 1.1. 1教育概念 PAGEREF _108 \h 3 1.1.1. 广义：泛指一切有目标地增加人知识和技能，发展人智力和体力，影响人思想观念活动。（包含社会、家庭、学校教育）动物界有学习，无教育 PAGEREF _183 \h 3 1.1.2. 狭义：指学校教育，由专门人员和专门教育机构依据一定社会要求，有计划、有目标、有组织（记忆技巧：三有）对受教育者身心施加影响，促进她们朝着有期望方向改变活动。 PAGEREF _184 \h 3 1.1.3. 词源 PAGEREF _185 \h 3 1.2. 2教育要素 PAGEREF _103 \h 3 1.2.1. 教育者：是教育活动主导者和实施者，是“教”主体。 PAGEREF _188 \h 3 1.2.2. 受教育者/学习者：是教育对象，是学习主体，是“学”主体 PAGEREF _189 \h 3 1.2.3. 教育影响/教育中介系统：媒体、内容、手段活动方法、环境。 PAGEREF _190 \h 3 1.2.4. 各要素相互独立，又相互要求，不一样教育元素改变及组合，形成多样教育形态。 PAGEREF _583 \h 3 1.3. 2教育形态 PAGEREF _109 \h 3 1.3.1. 教育系统本身标准 PAGEREF _191 \h 4 1.3.2. 教育系统所赖以运行空间特征 PAGEREF _192 \h 4 1.3.3. 教育系统所赖以运行时间特征 PAGEREF _193 \h 5 1.4. 1教育属性 PAGEREF _104 \h 5 1.4.1. 本质属性 ：教育是有目标培养人社会实践活动，是人类所特有。（教育社会性）（动物本能行为不属于教育。） PAGEREF _110 \h 5 1.4.2. 社会属性（记忆口诀：相对永恒历史阶级） PAGEREF _111 \h 6 1.5. 3基础规律 PAGEREF _105 \h 6 1.5.1. 教育和社会发展及教育和人发展，详见第二章。 PAGEREF _574 \h 6 2. 教育发展 PAGEREF _102 \h 6 2.1. 1教育起源（记忆技巧：神话最古老、本能生利息、心理仿孟禄、米凯爱劳动） PAGEREF _106 \h 6 2.1.1. 神话起源 PAGEREF _113 \h 6 2.1.2. 生物起源 PAGEREF _114 \h 7 2.1.3. 心理起源 PAGEREF _115 \h 7 2.1.4. 劳动起源 PAGEREF _116 \h 7 2.1.5. 需要起源 PAGEREF _117 \h 7 2.1.6. 生活起源 PAGEREF _236 \h 7 2.2. 2教育发展历史阶段 PAGEREF _107 \h 8 2.2.1. 原始社会特点（口诀：三没一目标一结合） PAGEREF _239 \h 8 2.2.2. 古代中国 PAGEREF _118 \h 8 2.2.3. 古代西方 PAGEREF _247 \h 10 2.2.4. 古代社会教育特点：（教育和生产劳动相分离）（口诀：街道专刻象） PAGEREF _255 \h 12 2.2.5. 近代现代教育特点： 第一次工业革命后（教育生产劳动由分离到结合）（口诀：公义世法） PAGEREF _119 \h 12 2.2.6. 20世纪后期教育/现代特点：（口诀：全民多现身） PAGEREF _120 \h 13 2.3. 3教育改革和发展趋势 PAGEREF _112 \h 13 3. 教育学产生和发展 PAGEREF _130 \h 13 3.1. 2教育学概述 PAGEREF _131 \h 13 3.1.1. 概念：教育学是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律科学 PAGEREF _333 \h 13 3.1.2. 研究对象：教育现象和教育问题 PAGEREF _140 \h 13 3.1.3. 研究任务（根本任务）：揭示教育规律科学。 PAGEREF _141 \h 13 3.2. 1教育学产生和发展 PAGEREF _132 \h 13 3.2.1. 萌芽阶段(奴隶社会-17 世纪 古代教育 PAGEREF _133 \h 14 3.2.2. 创建阶段 PAGEREF _142 \h 18 3.2.3. 科学教育学阶段 PA