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《学前儿童数学教育》练习题一 第一章：学前儿童数学教育概述 一、名词解释 1、学前儿童数学教育：它是将幼儿探索周围世界的数量关系、空间形式等自发需求纳入有目标、有计划的教育程序，通过幼儿自身的操作和建构活动，以促进他们在认知、情感、态度、习惯等方面整体、和谐的发展。 2、同化：指个体将外部环境纳入自身已有的认知结构中。 3、顺应：指个体改变已有的认知结构去适应外部环境。 二、选择 1、提出“数学是思维的体操”这一观点的人是（ A ）。 A、加里宁； B、皮亚杰； C、蒙台梭利；D、陈鹤琴 2、有些幼儿在按数取物的活动中往往会认为与一张数字卡（或点子卡）相对应的只能取放一张相同数量物体的卡片。这一现象说明幼儿学习数学具有的特点是（ C ）。 A、外部动作； B、不自觉； C、个别性；D、一般化 3、幼儿用掰手指进行数数，这一现象说明幼儿学习数学具有的特点是（ A ）。 A、外部动作； B、不自觉； C、个别性；D、一般化 4、幼儿在比较两组物体数量多少的过程中，采取原有的目测方法去解决并获得成功，这一现象说明幼儿学习数学具有的特点是（ B ）。 A、顺应； B、同化； C、个别性；D、一般化 5、（ B ）将外部环境纳入自身已有的认知结构中。 A、顺应； B、同化； C、个别性；D、一般化 6、（ A ）是个体改变已有的认知结构去适应外部环境。 A、顺应； B、同化； C、个