一年级的数学下册期中考试质量分析.docVIP

一年级数学下册期中考试质量分析 回民学校 郝佳 一、考试情况分析： 本次期中考试的基本情况： 班级 及 格 人 及格率 优秀人优秀率 平均分 总分 数 数 一（ 1） 28 96% 13 46% 79 一（ 2） 26 96% 17 73% 86 2247 本班共 54 参加考试，最高 99 分，最低 6 分，总分分，平均分是分 , 优秀人数为 30 人，优秀率 56%，及格人数 52 人，及格率 96%。 从学生做题情况看， 学生的基础知识掌握得不扎实， 对知识的灵活运用能力有待提高。 二、试卷分析： 本次期中考试试卷的内容符合 《课程标准》，《小学数学教学大纲》 的要求，以教材为依据， 命题时注重从学生的实际出发， 力求体现基础性、 全面性和趣味性的命题原则， 全面考查一年级学生对基础知识的掌握情况、 简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，内容覆盖面广，题型全面、多样。具有以下几个 显着特点： 1、试题突出基础知识与基本技能的考查。 《数学课程标准》 将数学课程的总体目标分成知识与技能、 数学思想、解决问题、情感与态度四个部分， 其中知识与技能为首位。 只有通过知识与技能这个载体，才能培养学生数学思想方法和解决问题的能力， 才能使学生在情感、 态度与价值观等方面得到充分发展。 2、注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。 《数学课程标准》 的总体目标中指出： “初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会、 去解决日常生活中和其他学科学习中的问题， 增强应用数学的 意识。”本次期中试题中，就有联系学生熟悉的生活、生产实际的问题，体现了数学的现实性，顺应了课程改革的要求。 3、注重应用意识和解决问题能力的考查 解决问题在数学中有重要作用， 它既是发展学生数学思维的过程， 又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。 三、答题情况分析 ： ( 一）主要成绩： 1、解决简单实际问题的能力较好。 在第六题“解决问题”中， 试题按由易到难的顺序排列的。 这部分试题是本学期所教学的基本内容， 学生的得分率较其他题型来说很高， 反映出学生能将所学知识应用于实际，能够解决一些简单的实际问题。 2、大多数学生学习习惯较好。 从试卷看， 90%的学生字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯较好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。 （二）存在问题 、基础知识掌握不扎实。 100 以内的加减法是本学期学习的重点， 同时又是学生认为最简单又最容易出错的内容。 从学生的填空题得分率低可以看出学生的记忆、 理解能力较弱， 如填空第 5 小题“分析 58 的数的组成” ，学生错误的理解了十位和个位数的含义，再一方面反映了学生对基本知识掌握得不扎实， 不能完全理解，学过就忘的特点。 、审题不够认真造成错误。 这次考试主要问题是孩子们对学习不“细”。 目前大部分的孩子在学习数学时的最大困难是无法“审题”。 什么叫审题就是通过学生自己的理解去看懂题目 的要求，明白题目要求自己去干什么。如：“给下面图形分类”中的第 2 小题，有些学生在没有明白题意的情况下，就随意填，造成丢分。 3、题型创新，难度加大。 试题中出现了判断题， 且考查的内容难度较大， 由于平时对此类题型练习较少，导致了判断题失分较严重。同时也从中反映出学生学习不灵活、不扎实，缺 乏此类题型的应试技巧， 如果我们多给他们提供这样的练习， 他们的判断能力肯 定会有很大的提高。 4、学困生扣分严重。 5、在灵活题、开放性题的失分比基础题多。 四、改进措施： 1、培养学生良好的学习习惯 凡是学习成绩显着而且稳定的人， 一般来说都是从小培养形成了良好的学习习惯。对于低年级的学生而言，他们并不知道如何自觉、主动地来学习。因此，我们应该帮助孩子意识到自己的最佳学习方式是什么。 2、加强解决问题教学。要引导学生将所学生知识应用于实际生活之中，去 解决一些简单的实际问题。 在解决问题的过程中发展学生的分析、 判断、推理能力，在解决问题的过程中， 达到对数学模型的构建和优化， 将生活中的实际问题转化成数学问题。 新教材强调了学生的技能培养， 弱化了数量关系， 导致了许多学生在遇到实际问题时不能很好的理解提议， 教师在平时的教学中应加强这方面知识和能力的渗透。 3、加强培优、补差工作。对优生要提高要求，给他们提供更多的学习材料 让他们学习、发展。对差生要有更多的关怀，尽可能做到作业面批面改，及时指 导，使及时他们掌握当天学习的内容， 并做到多鼓励多表扬， 帮其树立学好数学 的信心。尝试在班级开展生生互助的学习方式。 四、今后的措施： 1、扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。 数学基础训练讲究一个 “严” 字，一定要严格要求，加强学生学习习惯、学习态度