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二年级公交车上让座的作文 浙江省杭州市文三街小学二年 级 金圣樱子 一个寒风呼啸的星期天， 奶奶，阿姨和我三人 同行，坐着 43 路公交车去农都购物。 我坐在车里摇摇晃晃，不 一会儿就进入了梦乡， 直到德胜东站的报站声把我拉回现实。 我 微微地张开睡眼， 却见一位老奶奶正站在我身边， 一手紧紧地抓住我 的椅背，看起来随时会摔倒的样子。 我一下子清醒了，赶紧站 起来让了座。 老奶奶感激地说谢谢你，小朋友！看着老奶奶踏 实地坐在座位上，我才跑到奶奶的身边，坐在她的腿上，心里甜滋滋 的。 又过了一站，我看到不远处有个一直占着照顾席的青年人 准备下车。 离开的时候，他打翻了自己手里的可乐，黏黏的饮 料洒在了坐椅上，他非但不管，还随手把瓶子扔在了车上。 我 转头对奶奶说我想到阿姨那儿去。 奶奶说车在开的时候，不能 乱走动！我只好告诉奶奶， 我想拿餐巾纸把照顾席擦干净，等老人们 上来有座位可坐。 奶奶听了，点头赞扬说好！我的孙女是好孩 子！这时，恰好红灯亮了，车停了。 我赶快到阿姨那儿拿了餐 巾纸，把椅子擦干，再拾起可乐瓶扔进垃圾桶。 没想到，我的 这一举动引起了很多乘客的注意，大家纷纷向我投来赞赏的目光。 那位老奶奶更是竖起大拇指，说小姑娘，你真文明，真有爱心！我才 要回到奶奶身边，那位老奶奶又叫起我来小姑娘，你先去坐啊！我犹 豫地看了看奶奶，奶奶也点头说你先去坐着，等有需要的人来，你再 让座，不然有些不文明的年轻人又会抢坐照顾席！奶奶说得对！我赶 紧过去坐了。 很快，又上来了一位抱小孩的阿姨，我赶紧起身 让座 这次的让座经历，使我更深刻地体会到了中华民族的 美德需要代代相传！ 四、 五、 教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 UnitfourWhenisEaster ？ PartA:Let ’ sspell 。 教材分析 :unit4 的主题是 WhenisEaster? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要 学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元 A.B 部分的各个板块做好准备。而 Let ’ sspell 板块为我们呈现了字母组合 th 在单词中发 / θ / 和 / e / 的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩 固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。 学情分析 : 五 年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特 点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。 设计理念： 根据英语新课程标准的要求 以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握 th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及 引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。 教学目标 : 1. 学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 / θ / 和 / e / 的规则。 2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。 3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。 4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。 教学重难点 : 重点 ： 学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 / θ / 和 / e / 的规则。 难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词 。 学习方法： 情境学习法、小组合作法。 教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。 教学过程 : 一、 WarmUp1 绕口令游戏。口舌之争。 【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻 炼学生的齿舌灵活能力。 2.GreetingT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher. 二、 lead-in 1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。 【设计意图】 : 通过情 境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、 Presentation 1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。 2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合 th 有几种不同的发音，交流。 Thefirstpigisthirteen.Helik