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附件 1： 课题编号 咸阳市基础教育科研课题 申请·评审书 选 题 分 类 基础教育研究 课 题 名 称 少教多学模式研究 课题负责人 赵宁果 负责人所在单位 兴平市赵村镇初级中学 填 表 日 期 2013年 9月 咸阳市基础教育科研领导小组 2013年 3月 一、课题基本情况 课题名称 少教多学模式研究 主题词 少讲多学 学生负担 数学活动 合作参与 学习习惯 学习兴趣 申请类别 二 基础教育研究 选题类别 8 少教多学 负责人 赵宁果 性别 女 民族 汉 出生日期 1975.2 姓名 行政职务 专业职务 研究专长 工作单位 兴平市赵村镇初级中学 联系电话姓名 性别 年龄 职称（职务） 工 作 单 位 赵宁果 女 38 中学二级教师 赵村初中 参 田鹏涛 男 36 中学二级教师 赵村初中 加 田俊春 男 56 中学一级教师 赵村初中 研 姚化利 女 36 中学二级教师 赵村初中 究 刘西雅 女 33 中学二级教师 赵村初中 人 员 备 注 二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果 2 发表刊物 成果名称 著作者 成果形式 发表、出版 或出版单位 或交流时间 或公开交流的场合 初中数学例题教学一得 田俊春 论文 兴平市考研室兴平 2012.2 市教育学会 数学课堂教学新设想 田俊春 论文 《科海故事博览》2013.4 三、负责人和课题组成员曾经承担的县级及以上研究课题 课题 批准 批 准 课 题 名 称 完成情况 类别 时间 单 位 四、完成课题的条件和保证 负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；所完成的成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。（以上各方面的回答共限定在 1000 字内） 数学备课组全体同志都有兢兢业业的奉献精神，扎实的基本技能和广 博的业务水平，我们对此课题充满浓厚的兴趣，同组成员之间团结互助， 分工明确。在教研组长的带领下以本课题的研究方向为契机，以校图书室 的资料为后备，通过查阅书籍、网上搜寻、广泛交流并利用课外的知识积 极投入到教研课题中， 保证在 2013 年 9 月----2015 年 12 月完成本课题研 究的全部内容。 科研手段： 1. 调查法 了解情况，得出结论，以便于改进工作。具体步骤如下：确定调查目的 --- 确定调查年级 --- 确定收集数据 --- 编制抽样框 实地进行组织 --- 分析各项数据 --- 写出调查报告 2. 个案法 在初一、初 二设立实验班，在取得成功经验基础上再向全年级推广 3. 行动法 本校数 学组的全体同志热衷于课题研究，积极调入到活动中 4. 对比法 将与本课 题相关的理论和教育实例进行演绎、 归纳、细化，择其善者而从之 5. 观察 法 通过观摩课、公开课实地观察，有目的、有计划地进行改进工作 5. 参 考文献法 通过查阅方面资料，了解本课题中的附带问题。 研 究 经 费 预 算 4 总 额 2013 年 2014 年 2015 年 20 年 9500 2500 4500 2500 经费管理 兴平市赵村镇初级中学 单位住址 帐 号 2704041001201000000176 自筹经费 校经费 来源数额 课题申请人所在单位领导意见 （申请书所填写的内容是否属实；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条 件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。） 同意承担 组织申报单位推荐意见 由县（市、区）教研室负责人撰写推荐意见，报请县（市、区）教育局审核推荐。 县（市、区）教育局签章 负责人签字 年 月 日 立 项 审 查 意 见 审查主持人签字 审查组织单位（章） 年 月 日 批准立项后的分级共同管理 序号 各级管理单位（全称） 管理人（签字） 年 月 日 管理单位 签章处 咸阳市基础教育科研课题申请评审书 6 《课题设计论证》活页 1、本课题的界定，相关的研究现状评述。 2、本课题研究主要解决什么问题。 3、本课题选题的教改意义及应用价值。 4、本课题研究的主要内容（包括本项改革方案的主要思路、方式方法、途 径、措施、策略等） （以上四方面内容的阐述共限定在 3000 字以内） 少教多学模式研究 教学活动是师生共同参与、交往互动、共同发展的过程，这就清晰地 表明：“教”与“学”是教学活动的两个主要内容， 其中“学”决定了“教”。作为教师，其角色是服务于学生。所以，“少教多学”并非是教师少讲或 者不讲，而应该是精讲，是需要教师们设计有效的教学进程，设计活动步骤，让学生有足够的时间和空间去观察、独立思考、合作交流、猜想验证、反思质疑，从而动手实践，获得有效的学习方法，形成良好的学习习惯。另一方面，“少教多学”，会让学生在独立思考时，遇到不同程度的困难，这时需要教师们及时提供帮助他