统编版小学六年级语文上册第6课《狼牙山五壮士》精美课件.pptx

课前预习;助读资料我先看;助读资料我先看;1941年秋，日寇集结三四千人的兵力，进犯晋察冀根据地的狼牙山地区。当时在这一地区隐蔽着我们的许多干部和三四万群众。由于我主力部队转移到敌后去了，所以防守狼牙山的八路军只有一个连的兵力，这个连就是晋察冀军区一分区一团七连。;第一步：读课文;第二步：学字词;沸腾 山涧 冰雹 屹立 喜悦 屈服 ;;读下面的句子，给加点的字选择正确的读音。 虽然这位年轻的战士受伤了，腿上缠着绷（běng bēng）带，但是看到战友陷入泥潭，他毫不犹豫地一绷（bēng běng）劲将战友推到旁边。;试着把词语和意思连起来！;第三步：知内容;第三步：知内容;第四步：查资料;第五步：提问题;初读感知;1937年7月7日，日本侵略者悍然发动了侵华战争，他们在中国的土地上杀光、烧光、抢光，给中华民族带来了深重的灾难。然而，英勇不屈的中华民族经历了8年的浴血奋战，终于把侵略者赶出国土，取得了抗日战争的伟大胜利。 这期间，无数的中华儿女，用鲜血和生命捍卫了祖国的领土和尊严，涌现出许多可歌可泣的动人故事，谱写了一曲曲气壮山河的颂歌。 ;;我会读;沸腾 山涧 冰雹 屹立 喜悦 屈服 ;读读下面的词语，给标红的字选择正确的读音。 抡拳（lūn lún） 悬挂（xuán xüán） 喜悦（yuè yüè） 山涧（jiàn jiān）;; 运用：我们要养成按时完成作业的习惯，并要把这个习惯贯穿于整个学校学习阶段。; 读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。;弹;读dàn的时候，是“装有爆炸物可以击毁人、物的东西。”的意思。如：子弹。 读tán的时候，是“用手或工具拨动而发射出去，亦指用手指拨弄”的意思。如：弹琴。 ;整体感知;我会写;左右 结构;重难点字;“刂” 窄长;“留”左上边是三笔：撇、竖提和点;“单”的“日”要扁;重难点字;竖笔略左斜;两短横，间隔均等;重难点字;“弓”要扁宽，其中的横要长，折钩要短、有力;“门”起笔在竖中线左边;“雨”要扁，下框变为“冖”;“山”窄小，中竖较长;“兑” 的“口” 窄小;“出”两个??要扁宽。;1.在生字本上练习书写，师生评价。; 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到五位壮士的勇敢与顽强。;品读释疑; 学习时，按照事情发展的顺序梳理文章结构，并试着用小标题概括出各部分的内容，明确详写和略写的部分。然后结合课文插图，反复品读，重点抓住描写五战士痛歼敌人的动作、神态的语句，感受五战士的英勇、机智以及对敌人的痛恨，体会点面结合描写人物的表达效果；聚焦具体描写五壮士壮举的句段，在读中感悟，体会他们的不屈精神和英雄气概。;通过上节课的学习，你知道这篇课文主要讲了什么内容吗？ ;接受任务→( ) →( ) →( )→跳下悬崖;自由读第1自然段，思考五位战士是在什么情况下接受掩护任务的?这说明了什么?(串珠问题1);;;默读第2自然，找一找五位战士接受任务后具体是怎样做的？把相关的句子画出来，读给大家听。(串珠问题2);1.从这些词语中，你们能感受到什么？;2.这段话运用了哪些描写方法？; 战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。; 动作描写和神态描写都能达到“以外显内”的表达效果，可以反映人物的心理状况，揭示人物的性格、品质，使刻画的人物更加生动形象。本文第2自然段就通过动作、神态描写写出了每位战士与敌人战斗到底的勇气和决心。;练一练：;示例： 语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊“钓鱼”的他被老师叫起来回答问题。他站起来，极力睁开双眼望着老师，在听到背后同学重复老师的问题后，他好像忽然“活”过来似的，恢复了他平日的灵性。一对乌黑的眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又若有所思。当他终于等到来自背后同学的提醒后，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来。勉强得到老师“赦免”后，趁老师转身写字，他得意地扮了个鬼脸，又转身向提供答案的同学作了一个揖。 ;“点”和“面”的组合方式 概述： “点”和“面”的组合方式有：整体与局部，一般与个别，概括与具体，主与次。 运用： 本文第2自然段先整体描写战士们痛击敌人的情形，然后分别写每个战士的表现，就是运用了一般与个别的点面结合方式。;; 面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪