人物语言描写 四年级 2.pptVIP

学生片段作文： 走着走着，它看见了毛毛虫阿姨，问：“毛毛虫阿姨，你知道我的妈妈在哪里吗？”毛毛虫阿姨说：“你的妈妈有翅膀，你自己去找吧！”蚕宝宝听了，就离开了，它看见了蝴蝶姐姐，蚕宝宝想起毛毛虫阿姨的话“妈妈有翅膀”，便马上迎上去说：“妈妈，妈妈，我找到你了。”蝴蝶姐姐笑着说：“我不是你的妈妈，你的妈妈身子是白色的。”;修改后的片段： 走着走着，它抬头一看，看见了毛毛虫阿姨正一伸一缩的蠕动着身子朝自己走来，于是蚕宝宝赶紧迎上去问：“毛毛虫阿姨，你知道我的妈妈在哪里吗？”毛毛虫阿姨不紧不慢地说道：“你的妈妈啊，跟你长得很不一样，她有一对大翅膀，能在空中飞，所以啊，你找的时候得时不时的望着天空，这样才有机会呢。”蚕宝宝谢过毛毛虫阿姨后便离开了，继续找着妈妈。不知过了多久，蚕宝宝在花丛中看见了“妈妈”扑着翅膀在跳着优美的舞蹈，心想：我的妈妈不仅漂亮而且会跳舞，真是太棒了！“妈妈，妈妈，我可找到你了！”蚕宝宝大声地喊着。蝴蝶停下舞步，低头一看，原来是毛毛虫，她笑着说：“孩子，我不是你的妈妈，你的妈妈穿着灰色的衣服，而我的衣服是花色的，还有你最好晚上出来找，因为你的妈妈喜欢晚上活动。”;人物语言描写训练;笔笔：你好，唱唱！ 唱唱：你好，笔笔！ 笔笔：你看上去闷闷不乐，究竟怎么了？ 唱唱：唉！别提了，老师让我们写一篇作文，我写了《唠叨的妈妈》，我认认真真 把妈妈的特点写进文章中，可老师说我写的文章缺少生机、是哑巴作文。 笔笔：那你是怎么写的啊？ 唱唱：我就写：早上、我还在睡梦中妈妈就在我耳边唠叨，叫我早点起床，吃早饭，妈妈又开始唠叨，让我快点吃，上学就要迟到了…… 笔笔：停、停、停……你怎么就不让妈妈自己在文章中说话呢？ 唱唱：妈妈自己怎么在文章中说话？你把我给弄糊涂了！ 笔笔：让人物自己说话就是：语言描写时，不要转述或总结别人的话，要把人物当 时的语言直接写入文章中。 唱唱：哦，我明白了，就是我们平时用的冒号，双引号要用到文章中去。 笔笔：是的，??好人物语言还有很多方法，让我们听胡老师是怎么说的吧！ ; 眼睛是心灵的“窗户”，语言是心灵的“门户”。写人记事，离不开人物语言的描写，语言描写是表现人物精神风貌，把人物写“活”的重要手段之一。 ;二、要交待人物是怎样说的。 　　所谓怎样说，就是指人物说话时的语气、动作、神态等。不要总是“我说”、“小明说”、“张晨军说”，这样写出来的文章干巴、乏味。一个人说话时，总会出现相应的表情与动作，把它们描写出来，可以加强对话的表达效果。 ;三、要注意变换提示语的位置。  提示语指交待人物怎样说的叙述性语句，它在句中的位置也是有讲究的，可以放在前面，可以放在中间，也可以放在后面。在句中不同的位置交代“提示语”，能使对话形式更活泼，更生动，同时可以提高学生对书面语言的驾驭能力。 ;;片段训练二： 1、晚饭后，爸爸找我谈话，主要谈最近的学习情况，期末的目标。; 小练笔 早上，同学们一到校就立刻把作业交给了班长孙晓空，孙晓空一查作业少了朱晓戒的。于是，他来到了朱晓戒的课桌前…… 想一想：孙晓空会对朱晓戒说写什么，怎么说？ ;神态、语气：生气地 愤怒地 无可奈何地 一本正经地 一脸（严肃、 委屈） 可怜巴巴地 狡辩 恳求 撒娇 讨好 态度坚定 果断