部编版七年级道德与法治上册1.2.1《学习伴成长》.docVIP

《学习伴成长》教学设计 一、教材分析 课标要求 　成长中的我（一）认识自我1.3培养正确的学习观念和成就动机。? 教材首先由“运用你的经验”开启本框的学习，通过中国传统文化中“学习”两个繁体字各个偏旁部首形象生动的图画，激发学生强烈的学习兴趣，让学生通过图画猜测古人创造“学习”二字的原因，在教师对这两个字抽丝剥茧的分析中，开启本框的学习。进入初中学校以后，学生对学习的感性认识已经有了很长时间的积淀，他们对学习并不陌生，在此基础上更深刻认识学习的内涵，对于学生充分认识学习对成长的重要意义有着重要的铺垫作用，也为本框的学习打下坚实的知识基础。 二、学情分析：? 不适应──学生刚刚进入中学，处于适应期，他们对于中学的学习还不适应，需要积极引导，有助于学生尽快适应中学的学习生活。有局限──很多学生对学习的理解比较局限，认为就是在课堂中学习，导致学习的方法不灵活，学习的兴趣不浓厚，终身学习的观念难以形成。不全面──关于学习动机，学生的思考是不全面的，他们更多地是为了家长、为了老师、为了自己将来的物质生活，等等，导致学习的动机不强烈。 三、学科素养： 本框通过课堂讨论，拓展学生对学习的理解，通过对学习的解读，培养学生的创新思维，激发学习的愿望，明确学习的动机，从而培养学生的理性精神。 四、教学目标 1.通过对“学习”字形的解读拓展学生对学习的理解；通过讨论与思考，明确学习对自身、他人和社会的