小学数学二到六年级说课稿新课程标准_人教版.pdfVIP

本文档来源于第一文库网：/news/62B950CA7633CD A5.html 小学数学二到六年级说课稿新课程标准_人教版 二年级 /news/62B950CA7633CDA5.html 《角的初步认识》 一、说教材 1、说课内容： 九年义务教育课程标准版小学数学第三册 《角的初步认识》第一课时。 2、教材分析： 角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础 上进行学习的。教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学 生实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作学具等加深对角的认识和掌握角的基 本特征。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分 名称，会用直尺画角,教材中还特别注意让学生动手操作，折纸、制角、画角、用 三角板比角的大小等，以促进学生空间观念的发展，学生熟练掌握这部分内容后, 为进一步学习三角形、长方形和正方形的角等几何图形奠定了基础，起着承前启后 的作用。 3、教学目标的确定： 根据教材的编写特点以及第一学段学生的认知水平，为了更好的体现三维目标，我 从以下几个方面制定了教学目标： 新课标人教版二年级 （1 ）①结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。 ②使学生初步学会画角，在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程 中，初步感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。 用心打造免费、绿色、专业、海量的教育文库网站 本文档来源于第一文库网：/news/62B950CA7633CD A5.html （2 ）培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念，会从实物或平面图形中辨 认角，了解数学和日常生活的联系。 （3 ）在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数 学的信心。 4、教学重点、难点： 教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 教学难点：引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小 。 二、说教法 为了完成本课的教学目标，突出重点，解决难点。 首先，在新课的开始我运用情景教学法，激起学生学习兴趣，为学习新知做好准备 。其次，在新授部分中，充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教 学手段吸引学生的注意力，把静态的材料变成动态的教学内容。最后，让学生在动 手中思考，在观察中分析。整节课遵循（从）感知-- （经）表象-- （到）概念的认知规律，使学生乐学、好学。 三、说学法。 角的认识对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，为了帮助学生更 好地认识角，在本节课当中，我采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做 、画一画、比一比、想一想、说一说等方法，使学生在大量的实践活动中掌握知识 形成的能力。 四、说教学过程： 在整堂课中，我充分发挥多媒体计算机的教学功能，通过它的形、声、色、动、静 的变化，形成鲜明的表象，吸引学生的注意力，启迪学生的思维，还想方设法，创 设生动活泼的教学情境，让学生整堂课都处在 用心打造免费、绿色、专业、海量的教育文库网站 本文档来源于第一文库网：/news/62B950CA7633CD A5.html （一）创设情景，导入新课 初步感知角 我在这里首先通过学生认识的字 “角”为引线，让学生在主题图中学会初步感知角 ，学生通常是指一个 “点”告诉老师这是一个 “角” ，这时在老师的引导下学会正 确的指 “角”。同时我利用学生喜欢寻找游戏的方式，从他们已经认识的图形和已 有的知识经验入手，让他们从一开始就充满好奇心、满怀兴趣地参与学习。心理学 研究表明，儿童在上课前的10 15分钟的注意力是最集中的，所以导入这个环节我尽量简化，开门见山，即明确 了学习目标，又直入课题 （二）操作实践，感受新知 在这一环节上，我设计了四个活动内容：折角→摸角→比角— 画角，让学生参与多种实践活动，使学生的视觉、触觉等多种感官共同参与大脑的 分析活动，在学生充分感知的基础上，抽象出角。 活动一：折角。 我先出示一张圆形纸，让学生观察有没有角，然后让学生动手用一张圆形的纸折一 个自己喜欢的角，并以小组为单位比赛，看哪一组折角的方法多，样子好。折好以 后，让学生将折出的各种类型的角拿来展示，要求学生边讲边用手指出角存在的位 置。这一环节的设立是使学生在动手的操作中观察，在观察动脑中得到大量的感性 认识，形成正确表象，掌握角的本质特征。 活动二：摸角。 在肯