六年级英语真善美课堂实施方案.docVIP

六年级英语真善美课堂实施方案 著名教育家陶行知先生就把“真善美合一”作为办学追求的目标，他认为“真善美合一”的教育思想有以下特征：教育必须符合其本身的客观规律，“教人求真”，既要教人探求真知（自然真知、善恶真知、美丑真知），也教人坚持真理，捍卫真理。此谓“真”；教育既必须顺应社会进步，符合社会公认的价值信念和规范准则，同时又更要特别有利于学生个体的发展。也即“善”；教育必须以优美感人的形式和谐统一地体现其内容，使人的感官或情感达到健康的、积极的、使人感到愉悦的享受。是谓“美”。在追求真善美高度统一的过程中，陶行知首先强调的是“真”，他认为只有首先具备了“真”，才有“善”和“美”，才有真善美的合一。因此，他极力主张：“老师的职责是‘千教万教，教人求真’，学生的职责是‘千学万学，学做真人’”。教育家的话揭示了教育规律，这也是“真、善、美”生态课堂的研究方向。 一、英语真善美课堂实施目标： 1、通过“真、善、美”生态课堂的研究，使我校的教风“爱满天下，教人求真”和学风“知行合一，学做真人”深入师生内心，并内化为自觉行为。让学校的核心价值观“与人为善、成人之美”成为指导师生的内在规范，真正把学校建成一所道德的、充溢着幸福的理想校园。 2、落实“至真、至善、至美”的办学理念，打造“真、善、美”生态课堂，逐步形成“真、善、美”课堂文化。 3、从学生层面来说，就是使学生在对知识求真的过程中塑造至真至善的人格，使学生具有热爱真善美的心（同时厌恶假丑恶），成为一个既有理性又有感性的人，既有精深的科学文化知识又具有科学的世界观、积极的人生观、正确的价值观的人； 4、从教师层面来说，就是使教师在认真研究并遵循教育教学规律的同时，以自身至善的人格魅力感染学生及同事，最终实现美好、幸福的工作状态；总之，要促进教师专业发展和师德修养的提高,为学生个体成长创设良好的育人环境,促进学生健全人格的形成,全面提高学生综合素质,增强学生道德践行能力和审美情趣。 5、从教学目标上，“真”是对学生知识与能力、过程与方法的考察，“善”是学生情感态度的体现，“美”即价值观的呈现；其次，从生态课堂上，“真”是对课堂教学内容上的要求——正确、揭示规律；“善”是对课堂行为的要求——友善、爱、宽容；“美”是对课堂文化的要求——和谐、美好。 二、英语真善美课堂的实施措施 1、渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。 上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，使学生们怀着轻松愉快的心情投入学。 2、尽量用英语组织教学，创造良好的英语氛围。 用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听力能力，这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习的途径之一。其中应注意的是坚持英语讲课要从简单的日常英语开始，逐步加深。在一开始的那段阶段学生不熟悉，应配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述，逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，有意无意的训练学生的“听”，提高听力水平。 3、在趣味情境中学口语，增强记忆力。 小学生的注意和记忆指向往往受兴趣影响，因此英语课堂教学必须增强口语训练的趣味性，在趣味学习与训练中增强记忆力。首先要增强口语趣味性，尽量设计有趣的呈现情境，激发学生急于学习、模仿的积极性，然后范读，引导学生仿读、跟读，使学生在想学、爱学的心理状态下学口语。教师在课堂教学中应运用各种形式教授英语口语，引导学生同时使用多感官感知，使大脑同时接受到来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激信号。在这种氛围下听说英语的口语，学生积极性高，学习效果很好。。在多形式操练中，巩固英语口语，增强记忆力。 4、视听模仿，加强口语训练。 新教材为我们提供了很好的听说训练内容，从视听入门，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣，然后进入字母教学。小学生视、听觉敏锐，标准的语音、语调，特别是一段声情并茂的情景会话录音会给学生一种身临其境之感。通过视听，学生会积极模仿。通过模仿、听说，再 进行一些内容相近的大量口头练习，促使学生提高听说能力。 5、利用态势语教单词、句型及习惯用语。 教师可以利用手势如拍桌子和挥舞手臂来引导学生体会句子的语音、语调、节奏及重音。这样是疑问语气还是命令口气，是愤怒还是斥责，学生们一听教师的语调，一看教师的表情就一目了然了。同时也可将声调、节奏和重音在黑板上标出来帮助学生会意。这样，学生不仅立即领会了教师说话的内容，又能够及时回答问题，有问有答，并辅之以动作、表情等，对培养他们在实际情景下的交际能力很有帮助。 6、教学情景化 小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生