专二：小学生阅读能力题编制方法.docVIP

小学生阅读能力测试题的编制 一、阅读的过程与阅读能力。阅读能力的测试和阅读过程是密切相关的.从视觉和思维的角度看：是一个从局部到整体再到局部的过程,这个过程主要是理解,由理解再到鉴赏评价,由鉴赏评价再到发散延伸 从学习者的角度看：阅读是积累知识,理解、鉴赏评价文本,构建认知的过程.积累知识中的知识是指言语知识（字词、句法、修辞等）、文学、文化、历史、科学知识等.理解是指信息的获取和信息的解释分析概括.知识的积累和理解是密切相关的.鉴赏评价是指对文本的语言、构思、材料、观点的赏析和评价.构建认知既包括理解和鉴赏评价还指通过阅读对生活、社会有新的感知、体验、体悟；并对阅读的学习过程有新的体验和认识.这个过程的每个要素都可以作为测试的内容.据此,我们可以把阅读能力分解为理解能力、鉴赏评价能力、发散延伸能力. 二、阅读测试点的分析。不同的阅读测试理论对测试点的分析是不同的,但仔细对比基本是大同小异。. 九分法莫雷教授把阅读活动分为五个过程,九个测试点.见图示：类别子活动名称与测试点文章微观理解阅读文章词句的理解（词句在文本中的意思）。 文章语境的理解与连贯性推理（指代内容、句间的意义关系）文章宏观结构性阅读文章布局谋篇的理解（层次结构）。 文章写作意图与表现手法的理解（作者的写作意图,对人物、事件的观点：文章写法等）文章宏观信息性阅读文章重点信息的把握（根据要求提取相关信息）。 文章潜在信息的推论（通过推理得知文章中没有明确表达的信息）文章整体信息的组织与建构（根据一定的逻辑关系组织信息图）文章评价性阅读文章评价与鉴赏（审美和价值的判断）文章发散性阅读文章独特的领悟与迁移（联想延伸有意义、独特）。