完整版本详细讲解小学语文阅读方法总结计划.docxVIP

小学语文阅读方法 小学阅读教学的重点是培养学生对语言文字的感受理解、积累 和初步的运用能力。 高年级的阅读重点是提高阅读的速度和质量， 体会词语的感情色彩，句子的含义及表达效果，揣摩文章的叙述顺序，领悟文章的表达方法等。 小升初阅读理解考察的内容包括： 1、 理解加点字、词，体会句子的含义 2、 概括文章（段落）的主要内容 3、 揭示文章的中心思想 4、 对文章关键人物的评价以及系生活实际谈感受等。 要在阅读上有所突破，首先要培养习惯，读懂文章后再动笔。“读懂文章”：读完文章后，（1）要知道这篇文章写的是什么？写人 还是写事，写景还是写物？（ 2）作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理？（ 3）我能概括出文章的内容。 （4）我能用几个词语说说主人公的品质或心情。 （5）文章的题目是想表达什么？是主人公，还是主要内容，还是中心。题眼很重要，不能放过。一、联系上下文理解加点字、词 考法： 1、考法：联系上下文解释词语 例如：瞻前顾后。所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子 明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化， 用自己最通俗的语言表达 出来。 答 方法： 先答出本来意思，再答出在文中的意思。 解 的方法有很多，找近、反 ；抓住关 解 等。 2、直接理解加点字、 ，表达作者什么感情？（ 例： 《梅花魂》中 祖父“ 地用刀片刮去，慢慢地抹” 几个 体 了什么？ / 在文 中有什么表达效果？ / 你如何理解 几个 ？） 方法：解 字、 在句子中的意思， 合文章中心。 3、加点字、 成另外的字、 ，好不好？ 4、加点字、 去，好不好？ 方法（ 3、4）：表 ，解 原字、 的意思，在句子中有何表达效果， （ ）有何效果，所以不能 （ ） 。 例如：“春 又 江南岸”中“ ”字用得很好，可不可以将它 成 “吹”字？ 什么？ 答：不可以。（表明 度）“ ”在文中是作 ，有“吹 ” “染 ”的意思，（解 字的意思），更能体 春 所 来的生机（在文中 的作用和表达效果），而“吹”只是表示春 的 作，如果 了就不 能体 种生机，所以不能 。 二、理解句子的含 考法 : 1、你怎么理解“??” 句 ？ 自己 句子的体会——字面 +中心，所 “字面 +中心”指的是， 先理解句子的字面意思，解 句中的关 ， 成句； 系文章 前后的内容来解释句子， 联系文章中心来理解句意， 作者写文章的目 的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们达到共鸣，我 们要联系自己的生活，来谈体会。 方法： 从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍， 可以给这个句子换说法， 也可以给这个句子作解释。 然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。 举例：《窃读记》中国学老师说的话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”如何理解这句话？ 成长需要物质和精神都有保证， 吃饭保证了我们在身体健康方面的成长，而读书保证了我们的精神方面也会成长，二者缺一不可。 2、划线的句子用了什么修辞方法？表达了什么感情？（也可问你印 象最深刻的句子） 方法：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。 （小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。 生动形象地写出了小溪的水声悦耳，充满生机活力。 ） 排比：有气势，加强语气，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象 ＋特性 （燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了， 有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不 复返呢？ 强调了万事万物都有再来再生的时候， 从而更强调了时光的匆匆和珍贵。） 3、划线的句子用了什么表达方式？表达了作者什么思想感情？ 方法：记叙、抒情、描写（细节） 、议论、说明 +表达了中心思想。细节描写：也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质。 （见关键人物的评价） 4、划线的句子，在文中有什么作用？ 方法： 开头：很可能是文章的中心句，一般起到总起全文（统领全文）的作 用。 中间：一般有承上、启下、承上启下等作用。 结尾：总结全文，点明中心。 5、文中的环境描写，有什么作用？ 方法： ①从环境本身的特点（怎样的风光，什么时间、季节，渲染营造了 怎样的氛围） ②环境描写与人物的关系 （衬托人物什么心理， 交代人物什么身份， 表现人物什么性格） ③环境描写对情节的作用（推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔， 作铺垫。） （举例：分析《穷人》中“屋外狂风大作， 屋里却温暖而舒适” 和《詹 天佑》中“塞外狂 怒号，黄沙 天” 两句 境描写的作用） 6、“ 什么”的 型 : 什么 ?? 方法：写清楚“因 ??所以??” ， 是答 的 。因 的原因 有两方面，一是文章内容， 二是文章中心，每一方面