1——6年级的学生心理辅导记录表.docxVIP

一、编制依据及范围 周庄学校学生心理教育辅导记录表 心理辅导员：王俊玲 辅导 班 性 年 辅导 王艺霖 一年级 男 7 9月 12日 对象 级 别 龄 时间 该生在刚进入小学学习开始，就表现的反应比其他同学慢，家长认为 问题 她比较笨，她的学习也一直处于班级中下。性格上胆小、自卑、不爱动。表现 上课总是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度 很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。 通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重 原因 的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在分析 成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就 严重影响她的身心健康发展。 1.树立信心，激起学习动力。通过上课有意识地请她发言，进行激励性 辅导 鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。班会课上同学们由衷的夸奖她，她对策 第一次在同学们面前有了开心的笑容。后经过不断鼓励，她进步了。 及 2.进行多元评价，促进其自信。开展形式多样的评比活动，用激励的方过程 式使其扬长避短。让她通过自评、小组评，在评价中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信，把她突出的进步告诉她的父母，使其家长对她更 页脚内容 1 一、编制依据及范围 有信心，这样充分调动了她的积极性，使她在评价中自我激励。 辅导 通过半学期的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成 结果 每天的学习任务，作业的质量也有所提高。她感受到了老师，同学，家长平时对她的关爱 ,表示要做个文明，守纪的好学生。 进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作 业能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了。在校内，能和老师 辅导 进行交流，下课有时还会主动问老师问题。 以前，她孤独，现在有了朋友， 追踪 下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多。 看到她的进步，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己 反思 心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教育。 周庄学校学生心理教育辅导记录表 页脚内容 2 一、编制依据及范围 心理辅导员：张建华 辅导 班 性 年 辅导 郝思旭 二年级 女 7 9月 23日 对象 级 别 龄 时间 问题 脾气倔强 ,，有些以自我为中心。虽说是一个女孩子，可她的个性却一表现 点不像女孩子，顽皮、好动、不好好学习、上课不专心听讲，不写作业。 以自我为中心，是一种狭隘的，不健康的心理表现，是部分青少年身 上存在的普遍现象，而不是个例。其主要原因是没有树立正确的理想，价 原因 值取向发生偏差。 不守纪，单纯地从她身上看， 有两种情况 :不是完全的无 分析 理取闹，可能是在不认真听课的前提下发生的。从学习情况来看，认识不到学习的重要性。 1.建立良好的帮教关系。作为班主任，我经常利用上课及课余时间，多 与案主接触沟通。上课时，尽量多提问他，多给他表现和发言的机会，并 辅导 对他进行适时的鼓励和表扬，这样做，一来让他感受到老师对他的关注， 二来帮他树立自信心。下课后，还经常与他聊天，利用他喜欢帮老师做事 对策 的特点，找一些事给他干。 在辅导过程中，我遵循一条原则 :在帮教关系中， 及 无论是认识还是情感，我都是以忠诚，真挚的态度对待他，树立个人的完过程 整性和可信赖性。使自己成为受教育者喜欢的人，成为对受教育者有吸引 力的人，这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法。 2.系统脱敏训练。通过导入式或自我想象的方式让案主去想象犯错误后 页脚内容 3 一、编制依据及范围 的后果，这样多次的反复后， 自觉地对自己的言行加以控制， 降低犯错率。 3.提供学习榜样。 提供可模仿的老师， 同学的榜样示范来增强行为的认 知。如把案主跟优秀学生编在一起坐，编在一个学习活动小组。 辅导 通过一段时间的耐心帮助，该生能按时完成每天的学习任务，作业的质 结果 量也有所提高。她感受到了老师、同学、家长平时对她的关爱，学习的积极性有了明显提高。 通过一段时间的心理辅导，该生的变得开朗活泼，课堂作业能按时有质 辅导 量的完成了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下 追踪 课有时还会主动问老师问题。 反思 要和学生做朋友，站在他们的立场寻找解决问题的方法。 页脚内容 4 一、编制依据及范围 周庄学校学生心理教育辅导记录表 心理辅导员：问淑