四年级学生学习特点分析.docxVIP

1随着年龄的增长和学校学习常规的训练，中年级儿童学习的自觉性、组织纪律性有所增强。与此同时，中年级儿童的学习能力伴随着生理的发育和心理素质的完善逐步发展起来。感知能力的发展，注意品质的进步，记忆中有意识记忆能力的提高，都为小学生的学习进步创造了条件。 　　尤其是中年级儿童思维能力的发展，更使小学生学习方法有了新的特点。中年级儿童具体形象成分和抽象逻辑成分的关系发生着变化。在直观形象成分增加的同时，抽象逻辑成分开始增加。概括水平的发展处于直观形象水平向抽象逻辑水平过渡的状态。在他们的概括中，直观形象的外部特征或属性逐渐减少，抽象的本质特征或属性的成分逐渐增加。 　　实践表明，小学三、四年级的儿童已能学习运用归纳、演绎、类化和对比推理的思维方法。因此，中年级儿童学习方法的选择和运用应充分考虑机械识记法和意义识记法的交叉渗透性，直观形象法和抽象逻辑法的自然过渡性。 2四年级是小学阶段的重点，就如何分析好学生的情况进行因材施教，是我们本次讨论的重点。四年级现有学生４５人，就将本年级情况做一个简单的概述： １、 本年级孩子年龄普遍偏小，心理和年龄特征相差较大。 ２、 本年级孩子男还多女还少，造成很多时候纪律不好调控。 ３、 有些孩子的家庭情况特殊，有些家庭的教育没有跟上。 ４、 转学生多，造成学习水平的参差不齐。 ５、 个性的发展有待加强。 ６、 学生普遍存在懒惰思想