农村留守儿童教育研究阶段总结3.docVIP

《农村留守儿童教育研究》课题研究 第三阶段工作总结 通过开展课题研究，使参与教师心中更有爱，同时成为逐步走向专业化的新型教师，也构建了一个平等合作、互相尊重的师生关系的平台，促进了“留守儿童”的全面发展，提高学校的教学质量。现把课题研究工作做如下总结： 一、加强理论学习，推进课题研究进程 教育科研必须以教学实践为基础，离开了以科学理论为指导的实践就谈不上科研。自课题工作开展以来，我们围绕课题工作的研究重点，课题组成员进一步加强了理论学习，以课堂实践和课题组集体的学习研讨为两条主线，组员们学习相关的理论和教育专著，正确掌握一些挖掘并丰富农村小学留守儿童情感教育的方法和基本理念，在实际的课堂教学和生活中加以正确的理解和运用。同时利用好网络这个学习的平台，学习研究他人的效果，开发有价值的资源，推进课题研究的顺利进行。 二、解决研究中存在的问题 在实施课题研究阶段中，各课题成员根据阶段性研究重点，定期在组内积极开展研讨，但是，在研究过程中，发现一部分留守儿童在学习和性格上不同程度的出现以下问题：学习成绩不理想，处于被动学习，孩子易于焦虑紧张，缺乏安全感，性格极易变得内向、自卑、懒惰、孤僻，情感相对冷漠等。针对这些问题，我们课题组成员及时召开课题组成员会议，共同讨论解决的办法： 1.教师对“留守儿童”掌握家庭背景、思想表现、学习成绩、日常行为，建立“留守儿童”档案。 2.教师对“留守儿童”给予特殊的关爱，使他们切实感受到班集体的温暖，减少“留守儿童”受教育的断层与情感世界的真空。 教师每周要与“留守儿童”谈一次心，了解他们的思想、学习、生活、行为、身体等各个方面情况，一旦发现做得好要及时表扬，做得不让人尽意的也要及时指出，让她们知道哪些该做哪些不该做。老师就要做她们的灯标。与“留守儿童”交流感情，进而培养他们良好的心态和健康的心理。 3.认真组织活动，为“留守儿童”架起情感的虹桥，让其健康地成长。 首先，在班级每周开展以“互相关爱”为主题的班会活动。 其次，一年一度的“六一”儿童节活动不能马虎，而且就借这个平台多让这个特殊的群体———“留守儿童”上场表演，学校还为留守儿童专门定制节日蛋糕，增强她们的自信心。让她们知道自己能行而且比其他人更行。2019年学校举行了“六一”文艺汇演，整台表演节目丰富，全程由学生自己来主持，有独唱、小品、舞蹈、手语等共13个节目；其中参加文艺汇演《咚啦啦》舞蹈的小演员们大多数都是“留守儿童”。这些经历对于她们来说意义非凡呀。 通过以上的方法有所收获 1.“留守儿童”的学习能力和学习成绩有所提高 2.“留守儿童”情感得到健康发展。很多孩子由原先学习缺乏主动性，性格倔强、固执、处事情绪化，易冲动变为办事能有目的性，任性、固执得以缓解，逆反心理在减弱，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，也变得乐意与人交流。 三、归纳总结成功做法和经验 根据课题负责人的工作安排，结合课题组的工作重点，课题组成员积极展开了个案跟踪分析活动，每一位组员都认真整理自己的研究材料，根据自己平时的做法和积累的经验写了3篇案例与分析、论文5个，心得体会5篇，并如期上交课题组，之后课题成员们通力合作把个案装订成册作为组内材料存档，这也可以说是成功的经验吧。 四、收集课题材料准备结题 进入第三阶段后，我们还将不懈努力，解决研究过程中的问题，巩固课题研究成果，并做好成果方面的鉴定、交流。“留守儿童”情感教育的研究关系到孩子的健康成长，关系到学校教育教学的发展，不管这个研究过程多么繁琐，我们都将坚持到底，认真研究整理，为课题能顺利结题而努力！