小学六年品德学情分析.docxVIP

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2020-11-10 发布于山东
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小学六年品德学情分析.docx

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2015—— 2016 年下学期六年级《品德与生活社会》教师学情分析教师：于洋随着本学期的课时安排，现对品德与社会（生活）学科的教学情况作出如下分析，以有效指导今后的教学工作，切实规范品德与社会课的教学过程管理，落实课程目标，培养学生的综合素质，全面提高教学质量。一、成绩方面 1、品德与社会学科的教学工作得到重视，教学质量明显提高六年级学生对所学内容的变通能力和灵活运用观点、解决问题的能力也有明显提升。在试卷中题目变化学生仍能规范作答，这说明学生对道德观点能真正理解，灵活运用观点，解决实际问题的能力得到提高。 2、教师理念逐步更新，品德课走进生活，走进社会生活是学生了解社会，认识社会的起点，也是学生经验的主要来源。我根据学生特点，从他们身边的生活实际，社会现象出发，由近及远，由浅入深，由表及里，有感性到理性，引导学生多角度、多层面观察社会生活。例：六年级：做为小学生我们能为保护环境做哪些力所能及的事情从答案来看，学生通过看书、看报 , 收集有关水资源文字以及画面了解地球缺水的现象，激起了学习的欲望；通过了解缺水的原因 ,知道一些如何保护水资源的注意事项、学生能从生活中来到生活中去，丰富学生的社会经验，养成文明的行为习惯。 3、教学关注学生已有的生活经验在现实生活中学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，在教学中教师善于调动和利用学生已有的经验，从贴近学生的生活入手，激活学生的学习兴趣和探究意识。如六年级的“列举你成长中令你难忘的事情” ，很多学生把自己学习品德社会过程中的故事和感受写了出来，真实而又具体，体现了真实自然的品德与社会课的教学课堂。也可以看出教师在教学活动中已经由单纯的知识传授者向学生