通信系统调制解调综合实验电路设计.docVIP

学生学号 试验课成绩 学 生 实 验 报 告 书 试验课程名称 开 课 学 院 指导老师姓名 学 生 姓 名 学生专业班级 200 -- 200 年 第 学期 试验教学管理基础规范 试验是培养学生动手能力、分析处理问题能力关键步骤；试验汇报是反应试验教学水平和质量关键依据。为加强试验过程管理，改革试验成绩考评方法，改善试验教学效果，提升学生质量，特制订试验教学管理基础规范。 本规范适适用于理工科类专业试验课程，文、经、管、计算机类试验课程可依据具体情况参考实施或暂不实施。 每门试验课程通常会包含很多试验项目，除很简单验证演示性试验项目能够不写试验汇报外，其它试验项目均应按本格式完成试验汇报。 试验汇报应由试验预习、试验过程、结果分析三大部分组成。每部分均在试验成绩中占一定百分比。各部分成绩观察点、考评目标、所占百分比可参考附表实施。各专业也能够依据具体情况，调整考评内容和评分标准。 学生必需在完成试验预习内容前提下进行试验。老师要在试验过程中抽查学生预习情况，在学生离开试验室前，检验学生试验操作和统计情况，并在试验汇报第二部分老师签字栏署名，以确保试验统计真实性。 老师应立即评阅学生试验汇报并给出各试验项目成绩，完整保留试验汇报。在完成全部试验项目后，老师应按学生姓名将批改好各试验项目试验汇报装订成册，组成该试验课程总汇报，按班级交课程负担单位（试验中心或试验室）保管存档。 试验课程成绩按其类型采取百分制或优、良、中、及格和不及格五级评定。 附表：试验考评参考内容及标准 观察点 考评目标 成绩组成 试验预习 预习汇报 提问 对于设计型试验，着重考查设计方案科学性、可行性和创新性 对试验目标和基础原理认识程度，对试验方案设计能力 20% 试验过程 是否按时参与试验 对试验过程熟悉程度 对基础操作规范程度 对突发事件应急处理能力 试验原始统计完整程度 同学之间团结协作精神 着重考查学生试验态度、基础操作技能；严谨治学态度、团结协作精神 30% 结果分析 所分析结果是否用原始统计数据 计算结果是否正确 试验结果分析是否合理 对于综合试验，各项内容之间是否有分析、比较和判定等 考查学生对试验数据处理和现象分析能力；对专业知识综合应用能力；事实求实精神 50% 试验课程名称：__通信原理_____________ 试验项目名称 FSK 通信系统调制解调综合试验电路设计 试验成绩 实 验 者 专业班级 电信1102班 组 别 同 组 者 试验日期 年 月 日 一部分：试验预习汇报（包含试验目标、意义，试验基础原理和方法，关键仪器设备及耗材，试验方案和技术路线等） 一、试验目标 经过2 FSK 通信系统综合设计试验，加强对2 FSK 调制器和解调器通信技术电路了解，学会查寻资料、方案比较，和设计计算步骤。学会对所学基础理论知识综合利用；深入提升分析处理实际问题能力，发明一个动脑动手、独立开展电路试验机会，锻炼分析、处理通信技术电路问题本事，真正实现由书本知识向实际能力转化；经过经典电路设计和制作 ，初步体验从事通信产品研发过程；增强学生实际能力；掌握使用Multisim软件操作方法。 二、设计内容和要求 依据2FSK调制器和解调器组成原理，设计出整个2FSK传输系统实现方案和电路； 技术指标： ① 主载频为16KHZ； ② f1= 8KHZ; f2 =4KHZ。 数字基带信号时钟频率fs=1000bit/s； ③ m序列产生器（7位或15位），作为数字基带信号，传输速率fs=1000bit/s ； ④ 调制器采取键控方法；解调器可采取非相干解调（过零检测）技术。（在时间充足情况下，选做2FSK载波提取，实现相干解调或用模拟锁相环解调） 试验要求： 要求掌握调制系统（多谐振荡器、分频器、波形变换（方波-正弦波）电路、M序列发生器）和解调系统（限幅器、微分整流电路、脉冲展宽电路、比较器、抽样判决器和压控振荡器等单元电路）设计方法；掌握调制、解调基础原理。经过实际方案分析进行比较，初步掌握简单实用电路分析方法和工程设计方法；了解和课程相关电子电路和元器件工程技术规范，能按综合试验设计任务书技术要求，编写设计说明，能正确地反应设计和试验结果，能正确绘制电路图。 三、FSK调制和解调系统整体方案设计 3.1 调制设计方案 设信息源发出是由二进制符号0，1 组成序列， 且假定0 符号出现概率为p，1 出现概率为1- p，它们相互独立，那么，2FSK 信号便是1 符号对应于载频ω1，而0 对应于载频ω2（ 和ω1不一样另一个载频） 已调波形，而且ω1、ω2改变是瞬间就能完成。轻易想到，2FSK 能够利用一个矩形脉冲序列对一个载波进行调频,使其能够输出2 个不一样频率码元。 2FSK信号产