角的分类说课稿.pdf

。 《角的分类》说课稿 尊敬的各位评委老师 : 你们好 , 我是 1 号考生。我今天说课的题目是 角的分类 （板书： 课题）下面我将就教材、教法与学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。首 先让我来说说教材。 一、教材 （一）教材地位和作用 我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书人教版小学数学四年级上册第二单元第 三课时 角的分类 。这部分内容是在学生初步认识角，会用量角器量角的基础上进行的。 教材借助两把折扇的实物素材，认识平角和周角，通过观察，动手实践，探究掌握锐角，直 角，平角，周角之间的关系。让学生感受到数学学习内容是现实的，有意义的，从而体会“ 学数学“， “做数学”的乐趣。 （二）教学目标： 基于以上对教材的认识以及四年级学生的认知规律和已有的知识结构 , 确定本节课的教 学目标为以下三点； 知识与技能目标 : 认识平角、周角，通过观察，掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的 关系。 过程与方法目标：通过生动有趣的教学情境和活动，培养学生动手操作，观察比较，抽象概 括的能力。 情感态度与价值观： 学生经历分类探索的过程， 体会与他人合作交流的乐趣， 学会用数学的 眼光发现问题，培养空间观念。 （三）教学重点与难点： 当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后 , 就不难理解本节课的重点与难点。 教学重点：认识平角、周角，通过观察，掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。 教学难点：认识周角。难点要适当的说明为啥是难点 那么， 究竟应该怎样完成本节课的教学任务呢？接下来我说 （交上去的说课稿， 这句话不需 要） 二、教法与学法。 （一）教学方法： 建构主义学习理论认为， 学习是学生自己进行知识建构的过程。 因此根据教学目标的要 求和学生的实际， 以直观教学为主， 运用观察， 动手操作， 小组讨论等多种方法。 结合教材， 让学生在看一看，量一量，比一比，分一分，说一说的自主探索过程中，发挥学生相互之间 的作用，让学生自己在动脑，动手动口中，促进思维的发展，培养学生动手操作能力，语言 表达能力和自学能力。这一块更像学法，不像教法，特别是我划线的部分。 （二）学习方法： 在教学中，首先把握新旧知识的衔接点，利用教材 12 个三角形组成的图案，让学生说 说自己对三角形的认识， 引用课题“三角形的分类”放手让学生动手操作， 小组讨论交流寻 找三角形分类的方法。 最后让学生说说自己归类的依据， 归纳出各种三角形的特征， 进而培 养学生的抽象概括能力。下面重点说一下本节课的教学过程。 三、教学过程： 教具：两把扇子 《新课标》指出， 数学教学应该紧密联系学生的生活实际， 从学生的认知水平和已有的 知识经验出发， 创设生动有趣的情景，激发学生的学习兴趣。 因此，本节课我将引导学生采 用动手实践，自主探索与合作交流的方式进行。具体教学设计如下： 精选资料，欢迎下载 。 整个过程都有用“师： ”和“生”来区分师生活动，可以让人看的更清楚。 （一）创设情境，激趣导入 师：新课开始， 我向学生出示谜语： “一件东西手中握， 有风不动无风动， 不动无风动有风， 夏季摇来乐淘淘”——打一生活用品。在学生进行积极猜测之后，最后揭示谜底——扇子。 并向学生展示扇子 . 要说明扇子和本节课的关系，否则怎么叫“导入” 【设计意图】 这一环节的设计， 使学生体验到数学与日常生活的密切联系， 并适度关注学生 的生活经验和已有的知识，为本节课后续学习作铺垫。以下都按照这样的格式改。 ( 二 ) 演示操作