《保教知识与能力》重点知识梳理[参照].pdfVIP

《保教知识与能力》（上）重点知识梳理 第一章学前儿童发展 一、幼儿发展的含义：幼儿发展是指个体生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过 程。 二、遗传素质是幼儿身心发展的生理基础和物质前提。三、幼儿身心发展的影响因素 1、遗传素质（遗传素质决定了幼儿身心发展的可能性、遗传素质决定了幼儿身心发展的 基本过程、遗传素质也决定了幼儿的某些个别差异）2、环境：环境是指幼儿接触到的周 围人和物的总和。（物质环境是幼儿生存的物质基础、精神环境是幼儿心理发展的精神食 粮）四、幼儿发展的基本理论 1、皮亚杰认知发展理论基本观点（A ．感知运动阶段(0— 2 岁) B．前运算阶段(2—6、7 岁) ） 五、对于认识发展中幼儿的教学方法 A ．临床教学法B．两难故事法C ．社会交往法 D．活动法。 六、埃里克森幼儿发展八段论：（1）婴儿期（0～1.5 岁）：建立基本信任.⑵儿童期 （1.5～3 岁）：自主与害羞和怀疑的冲突，最重要是进食和排泄训练。⑶学龄初期主动对 内疚（3～5 岁）：独立性的形成⑷学龄期（6～12 岁），勤奋对自卑的冲突，学校的表现， ⑸青春期（12～18 岁）：自我同一性和角色混乱的冲突，需要同伴关系。 3-6 岁儿童要解决 1、发展其主动性，2、获得相应的性别角色。4 、5 岁儿童面临主动自 发与退缩愧疚的危机，教师应给与幼儿充分的自我