(完整版)小学语文人教版五年级的下册的《威尼斯的小艇》教学设计.docx

第 26 课《威尼斯的小艇》教学设计 复核人： 一、教学内容： 五年级下册第八组第 26 课《威尼斯的小艇》 二、教学目标 知识与技能目标 （1） 学会本课 6 个生字；正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、 祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语； （2）、朗读课文，背诵课文前四个自然段。 （3）、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风 情。学习作者观察事物的方法。 （4）、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物 特点写的表达方法。 过程与方法目标 通过观看资料片， 有感情的朗读等加深对威尼斯的认识， 体会小 艇与人们的生活关系之密切。 情感、态度与价值观目标 感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 三、教学重难点 教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、 风情 结合起来描写的。 四、教具准备： 小黑板、卡纸、威尼斯风光图片、小艇模型 五、课时安排： 两 六、教学过程 第一课时 一、 谈话引入： 1．同学 ，你 知道世界上著名的水上城市是哪里 ？那你 知道哪座城市被人 称 城 百 城 ？一座城市 有 么 多的名字 是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你 愿 意随老 一起前去参 ？ 那 在我 就出 吧！ 2．出示挂 ，介 威尼斯： 威尼斯位于意大利 北部，是世界 著名旅游 地。那里有 401 座姿 各异的 梁横跨在 117 条水道上， 接着 118 个小 。威尼斯 城市的柏油路是水道， 市内没有汽 和 自行 ，也没有交通指 灯，船是市内唯一的交通工具。 游 了威尼斯，你 有什么感受？——（美极了！ ） 你 都 到了什么？（石 ，古建筑，河道，小艇??） 些啊，大作家 克吐温也都 到 ，而且 行了仔 的 察， 并写下了一篇文章， 什么文章啊？（大屏幕出示 ， 学生 ） （板 ： 13 威尼斯的小艇 ） 3、初 文 ：同学 喜 威尼斯小艇 ？（喜 ）好！我 就自由 文， 注意 着 些 ：① 准生字的音，遇到生字多 几遍。② 文，你 的句子多 几遍。③在 中 疑 ，待会 儿交流。④想想作者写了小艇的哪些特点？ 在开始吧！ 生：自由读书 师：刚才啊！老师看到大家读得挺认真，一定有很大的收获的，课文中的这些生字读准了吗？谁来试试（指名读） 。生：（小组读）（全班读） 师：同学们真会学习，一下子就读准了生字的读音，老师真高兴。你们遇到难读的句子吗？（有） ，谁来读一读。 生：（读一、二句就好，可以个人读，范读，全班读） 。 师：同学们真能干，一下子就读通了课文，可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢？请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思考。 （学生读）思考：作者为什么选择小艇来写呢 ? 、整体感知 （1）作者为什么选择小艇来写呢 ? ( 因为小艇是威尼斯交通工具 ) 板书：[ 交通工具 ] 说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等 于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么 ?( 威尼斯的河道 ) “汽 车”呢 ?( 小艇 ) 2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有 个自然段告诉我们 “男女老少各类人” 都离不开小艇 ?( 有) 都写了谁 ? ( 写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇 ) 3）是啊 ! 可见它确实是威尼斯的 [ 主要的交通工具 ] ，从这里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么 ? （小艇作用大）（板书：作用大）正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。你认为 还有其它原因吗 ? ( 结合同学的发言。由老师板书：样子奇特、船夫 技术高超 ) 二、小结谈话： 同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这 些特点。我们下节课，将继续学习作者是怎样细致地观察，并抓住小 艇的特点来进行精彩描绘的。 三、作业。 1．写出下列字的读音： 艄（ ）矗（ ）残（ ）拐（ ） 2．判断下列字的偏旁部首： 尼（ ）具（ ）矗（ ）残（ ）斯（ ） 3．组词： 尼（ ）嘶（ ）货（ ）艄（ ）县（ ）残（ ） 泥（ ）斯（ ）华（ ）梢（ ）具（ ）线（ ） 第二课时 一、精读课文，探究写法 1、学习第二自然段 思考：作者是怎样写小艇样子奇特的， 谁来为我们读一读描写小艇样子的段落 ? （指名读第二段） （1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请默读课文， 并用“△”在词语下面做记号。 （长、窄、深、翘、轻快灵活） （老师板书：长、窄、深、翘） 2）除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？ ( 比喻 ) 几个比喻 ?(3 个。比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行