三年级上册美术教案－10我的动物朋友 ｜岭南版.docVIP

《我的动物朋友》 教学目标： 知识与技能：丰富学生的动物知识，表达真实情感。 能用画、剪、贴等表现方法，制作动物头饰。 2、过程与方法：能抓住特点，准确塑造动物造型，并根据动物特点，美化细节。 情感态度与价值观：培养学生留心观察周围事物与敢于表达的好习惯。激发学生爱护动物，爱护大自然，与动物、大自然和谐相处的美好情感。 教学重点：能找出动物特征，并用卡纸等制作喜欢的动物头饰。 教学难点：能用语言表述事物特征，学会观察与思考。能准确塑造动物造型，用点、线等方法装饰细节。 【案例背景】 本班学生聪明活泼，思维活跃，动手能力强，课外知识丰富，上课发言积极踊跃，对于各种新知都有浓厚的兴趣。 课堂上老师能通过多媒体向学生传播信息，学生家庭也都具备丰富的知识资源，为学生提供了上课的平台。 【案例描述】 (一) 创设情境，猜一猜。 1、教师课件播放有关小动物的录像，并播出不同动物的声音让小朋友猜，把一些动物玩具放在箱子里面让学生摸一摸、猜一猜。 2、让学生都来扮演小动物，比比谁把小动物的特征表演得最象，谁猜的最准。 （二）合作探究，学一学。 1、教师问：这些小动物真有趣！你想不想制作自己喜欢的小动物？你准备用什么方法来制作？ 2、学生自学资料上介绍的几种制作方法，动物小组讨论，将自学中的疑难地方提出来。 3、教师问：还有其它的制作方法吗？鼓励学生研究出资料上没有的工艺制作方法。 4、学生带着问题进行小组交流、共同讨论，发表不同的见解，对“泥塑”及其他工艺制作的技法进行探究、讨论，分析、设计制作方法。 5、教师问：你们研究出了哪种工艺制作方法呢？评选“小小发明家”，并佩戴小红花。 6、学生小组交流，并评价 7、教师问：你准备用哪种工艺方法来制作自己喜欢的小动物呢？ 8、学生发言 （给学生自主选择的权利。） （三）、创意设计，做一做。 1、教师在教室中央准备了一些陶泥和制作工具、学生在制作中可能会用到的材料收集在一起。 2、学生用陶泥制作方法抓住小动物的特点创作自己喜欢的小动物，有些学生会选择其他的制作方法。 （四）作品展示，互相评价交流 1、教师引导学生欣赏评价其他同学的作品。提示：我们在制作小动物时将它最有特点的地方用夸张的手法表现出来，虽然身体比例不是很正确，但却非常有趣。 2、学生将制作好的小动物放到教室前面的“动物王国”展示台上。互相欣赏，互相评价，也可互换互玩。 （寓教于乐，让学生在愉快的情景中体验创作后的成就感。） 【案例分析】 动物与人类生息相关，是生命之链必不可少的重要组成部分，是小朋友们最喜欢亲近、交流的知心朋友。这个活动，就是以人类的朋友——动物为活动对象，设计猜、摸、欣赏、制作泥塑等活动，对学生进行科学、人文、思想教育，培养学生要热爱大自然、保护动物，保护环境的高尚情操。根据低年级学生年龄特点，活动努力做到趣味性与科学性的统一，并尝试与语文、信息技术、音乐、美术、劳技等学科整合，体现新课程改革理念。在活动过程中既有合作探究学习，又有个性特长展示，既有媒体资料播放，又有自主创新制作，突出实践课的综合性，开放性和生成性，培养学生的观察能力，操作能力和创新能力。 【反思建构】 1.通过观看小动物的录像，用肢体语言将小动物有特征的地方表演出来，从而调动起学生对动物的喜爱之情，激发学生研究的兴趣。用猜一猜的游戏激发学生的探究兴趣，能成功的将小学生的注意力集中起来。引导学生观察，培养学生敏锐的观察能力，为发展学生的创新思维能力奠定基础。 2.注重学生的个性发展，增强学生解决问题的能力，培养他们的参与意识和创造能力。多合作讨论，可以为发展学生的创新思维能力注入催化剂。在小组讨论中，活跃了学生的思维，激发了学生参与活动的积极性，有利于思维的螺旋性上升。这种共同讨论为学生的求同求异思维发展提供了一条有效的途径，使学生的创新思维能力得到一定的发展。 3. 自主活动中的人格培养尤为重要，这一环节的设计注重培养学生的安全意识和讲卫生的习惯。想象是思维的体操，学生在工艺制作时，自由发挥度较大，充分的想象拓展了思维空间，培养了学生良好的思维习惯和丰富的想象力、创造力。 范例点评： 通过学生在集体活动中的相互交流帮助，培养学生的团体意识，让他们感受到与他人合作交流的快乐。 在成果汇报、展示过程中，让学生体验实践出成果的喜悦感和成就感，培养其自信心。 培养学生认真、细心，不怕困难、持之以恒的品质。发展学生的创新思维能力，增长见识。 通过制作喜爱的小动物，培养学生动手、动脑、 观察、想象的能力，培养学生自觉参与、合作学习意识及自主探究的能力，发展学生的个性。 让学生了解小动物的特点，培养学生对动物的研究兴趣。 初步学会查找、收集、整理资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。培养学生懂得与他人交往的社会交际能