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长沙师范汉语言文学教学大纲 一、 课程性质 《汉语言文学》是为培训湖南导游人员而开设的一门基础课程。目的是解决旅游市场 不断增长的对导游人员的需要， 规范加强全省的导游教育工作。 使导游人员对祖国的语言、 文字、文学有比较全面的了解，提升导游人员的整体素质，特别是人文素质。 二、课程目标 课程设置的总目标是培养和提高学生的人文素质和文学鉴赏能力，包括常见的几种文学体 裁的阅读、理解、鉴赏和表达能力。学生通过学习文学阅读和鉴赏，达到提高文化素质，涵养 人文精神的目的，进而为学好其他课程、为社会实际工作需要奠定坚实的基础 ,也为以后的成人 成才打下良好的基础。 三、课程知识、技能构成要素与课时分配 1．本课程开设一个学期，每周 4 课时，每学期 72 课时，其中讲授 64-66 课时，机动和复习 6 课时。课外阅读及练习不少于 20 课时。 2．教学内容及时间安排 教学内容、课时安排 教 各类课外 作业、作 周 材 日期 画、口语 次 起 课 内容提要 检查回课 止 时 次数安排 号 码 1 汉语言基础 4 2 汉语言基础 4 作业 3 汉语言基础 写作 4 4 写作 诗词常识 4 作业 5 先秦文学 作品选讲 4 6 两汉魏晋文学作品选讲 4 7 作品选讲 4 8 唐宋文学 作品选讲 4 9 作品选讲 4  平 备注 时 （注 测 课外 明节 验 辅导 假日 次 次数 总实 数 安排 习等 安 时间） 排 10 元明清文学 作品选讲 4 11 作品选讲 4 作业 12 近代文学 作品选讲 4 13 现代文学 作品选讲 4 14 旅游文学 4 15 旅游文学作品选讲 4 作业 16 对联常识 4 山水名胜对联选 17 山水名胜对联选 4 18 机动 4 19 复习 4 20 考试 4 四、课程知识、技能构成要素与主要教学组织形式 全书分为九章，包括汉语知识，日常应用文知识、文学史知识、诗词文体常识及文学作品欣赏等内容。覆盖面广，内容庞杂，在教学时应突出重点，既要考虑课时限制，又要考虑内容的全面性。所以在处理教材的广度与深度上要慎重考虑，不能顾此失彼。 （一）根据教学目标的要求，要打破中学仅仅微观讲授单篇作品的模式，而采用系统论和 整体论的现代思维方法，在讲授某一时代（如唐代） ，某一类型（如《诗经》 ），某一篇（如《蜀相》）作品前， 先将该时代、该类型或该篇作品相关的人文思潮、整体特色或时代背景介绍给学 生，使学生在了解宏观时代背景和艺术思潮的前提下理解单篇作品。逐步培养学生由点及面，由局部到整体的辩证的，联系的，融会贯通的，举一反三的思维能力和思维方法，体现出高等教育改革重在培养学生分析问题、解决问题的思维能力的特点。 （二）注意结合作品向学生介绍文学欣赏方面的基本知识（如诗歌的意象、意境，小说的 人物、 情节等），由必讲的经典作品入手， 带动学生阅读欣赏自读作品， 使学生逐步理解并把握 各种体裁的文学作品的基本构成要素及作家的创作方法， 理解并把握欣赏文学作品的基本方法。 由授之以知识逐步向授之以能力过渡 。 ．．．．．．．．．．．．．．．． （三）注意结合对经典作品中典型段落、典型句子的分析，讲授语言的压缩现象及规律，传授写作的基本知识和技能，并通过适度的演习和训练，提高学生的写作能力。 （四）注意结合汉语知识，讲授汉语复杂的规律与现象，并通过适度的演习和训练，提高学生的学生对汉语的准确运用。 五、教学内容分述 第一章 汉语言基础 汉语言基础（上） 第一节汉语概说 一、汉语的发展历史和现代汉语的形成 1、 语言概说（通用交际语；口语、书面语；共同语和方言） 2、 汉语发展的历史分期 3、 现代汉语的形成 二、现代汉语民族共同语和方言 1、 民族共同语和方言 2、 现代汉民族共同语的规范 3、 现代汉语的方言：掌握现代汉语七大方言的名称、大致分布区域和代表话；了解方言并不是普通话并立的独立语言；了解湘方言与普通话的差异。 三新时期的语言文字工作 语言文字规范化意义 新时期语言文字工作的方针和任务四、汉语的地位和现代汉语的特点 汉语的地位 现代汉语的特点：汉语在语音、词汇、语法方面的特点。 第二章汉语言基础 (下 ) 第二节 文字 一、文字 1、 文字概说。了解汉字的起源；掌握汉字的性质。 2、 汉字的形成演变。 掌握古文和今文的概念； 熟悉汉字形体发展的几个主要阶段及其主要特征；了解汉字形体演变总趋势。 3、 现代汉字的形体 4、 汉字的整理、标准化、和用字的规范化。了解汉字的整理包括精简字数、精简笔画；熟悉汉字标准化的四定：定量、定形、定音、定序；掌握汉字的字形规范和字音规范，能正确书写和认读汉字，能改正常见的不规范字。 第三节 词汇 二、词汇 1、 语素、词和词汇。 了解语素的定义及语素的两大类型； 掌握词的概念