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第 2 课时 青春萌动 教学分析【教学目标】 知识与能力 了解青春期对异性的好感是正常现象；正确看待异性交往；学会正确处理异性情感。 过程与方法 利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性 特有的思维方式和行为特征，让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性， 导自主探究、自主交流，面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。 与价值观 正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理， 反思并正确把握情感问题； 有关友谊的正确的价值观。 【重点难点】  倡 情感态度 初步形成 教学重点：正确看待异性交往。 教学难点：青春期对异性的好感是正常现象，学会正确处理异性情感。 教学过程 一、导入新课 通过上节课的学习知道，男生与女生是有差异的，各自有着自己的优势。 写一写： 现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要集中在哪些方面。 教师总结：年幼时，男女同学之间的交往非常自然。随着年龄的增长，进入了青春期，在男 女生交往中会出现一些敏感问题。这也是我们这节课所要探讨的问题 ----青春萌动。 二、新 课讲授 目标导学一：异性朋友 活动一：心理咨询 （多媒体显示情景） 情景一 小梅苦恼： “以前我看到男生就烦，从这学 期开始， 我忽然变得愿意和男生说话了， 在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿， 总想显示 自己，引起男生注意。这是怎么了，我是坏女孩吗？我很害怕” 情景二 一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。妈妈和他沟通半天，大海 才道出原委：因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤” ，而这场景恰巧被 他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。 议一议： （ 1）小梅和大海为什么困恼？他们的苦恼有什么共同特点？ 提示： 从情景材料中找 2）你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼？ 提示：正确看待自己在青春情感萌动；正确看待自己优缺点等 （3）在成长过程中，你遇到过这样的苦恼吗？ 提示：根据实际情况回答。 教师讲述 青春期的心理萌动：小梅、大海都想在都想在异性面前表现自己最好的一面。步入青春期， 我们会有一种特殊的情感体验 ---- 就是青春期的心理萌动。就像小梅、大海在异性面前，有 自我表现的欲望， 更加在意自己的形象， 渴望得到异性的肯定和接受。 这是属于正常的心理 现象，是青春期的心理萌动。 活动二： 出谋划策 （多媒体显示情景） 情景：假如某校有这样的校规 男生女生不得成对儿出现在校园； 男生女生交往距离不能小于 50 厘米； 男生女生 不得同桌吃饭； 男生女生不得, 议一议： 1）你 同 的校 ？ 什么？提示：不 同，从男女 考 2）学校制定 的校 ，表明校 和老 担心什么？他 的担心有哪些合理之 ？提示：在青春期，学生容易出 早恋情况，影响学 方面思考。 ：怎 与异性相 ？ 与异性相 ，有助于我 了解异性的思 方式、情感特征。与异性成 好朋友，不 是性 的吸引， 能从 方身上看到某些 秀品 。 异性之 的友 ，可能 人敏感、遭到 疑，只要我 内心坦 ，言 得当， 止得体， 份友 会成 我 青春美好的 。 目 学二：异性情感 （多媒体 示同 人故事） 同 人故事一 敏悄悄地喜 上了 班的一个男生，他的一切都吸引着 敏。一想起他，既甜蜜又自 , 小敏 自己：“我 是怎么啦？ 正常 ？” 思考：（ 1）你 种 象正常 ？ 什么？ 教 述：其 ， 的心理可能你也有 。相遇青春，我 心中开始萌 一些 异性朦 的 情感。 是青春成 中的正常 象。正如 人歌德所言：哪个少男不 情？哪个少女不 春？ 渡： 种感情既然是正常的，在青春期我 能否任其 展？ 故事正在 ,, 同 人故事二 一次偶然的机会， 敏和男孩儿 了。有一天， 敏收到了男孩儿的一封信， 是一封, 是一封情 ！他 的感情可以 一步 展 ？他 的感情可以 一步 展 ？ 生理上、心理上 不成熟 、精力上 没有足 的 和精力 上 不能独立，没有能力承担相 的 任 学 上 会影响到我 的学 老 、父母的 度 反 同学 价 不佳 我 的 慎重 待、理智 理 ：（2）通 以上分析，你想 敏 些什么？ 提示：可以从生理、心理、 、 、 上和 学 的影响等方面分析，可以明确他 的感情不能 展。 （多媒体 示） 春天不要去摘秋天的果。 一 花 早开放就会 早凋零。 早恋是一支玫瑰花，当你送人浪漫 ，不但会刺痛 方，也会刺痛自己?? 教 述： 与异性交往 程中， 我 会因 异性欣 、 美好的向往而愉悦，也容易把种 欣 和向往理解 情。其 ， 并不是真正的 情。 （多媒体 示） 《 花季中的男孩女孩》 在青春 个美 的季 里， 有一种