打造“引悟结”课堂教学文化心得体会.docx

打造“引悟结”课堂教学文化心得体会 打造“引悟结”课堂教学文化心得体会 “引悟结”课堂教学文化是我在道法课堂一直精心经营的 探究式教学风格。 特别是近几年来， 在组长王义群老师的带领下， 我们将其作为课题做了进一步的探究和拓新， 取得了很大的成效。 我认为这种课堂教学文化有如下优势： 第一、激发了学习兴趣 “引悟结”探究逻辑比较自然，也符合学生的认知特点， 学生喜欢。因为喜欢，所以兴趣很浓。他们往往对 PPT上醒目的 “引”、“悟”、“结”更加关注，受其引导，学生思绪方向感 强，凝聚了探究力。引，需要素材作载体，所以，课堂上会有适 合的有血有肉的鲜活素材，有时候是故事、视频、诗歌、名言、 漫画等，有时候是一场小活动，一个小表演等，丰富的教学资源 进入了课堂，异彩纷呈，极大地激发了学生学习的兴趣。悟，是 通过老师设计的问题来推进的， 问题的切入很重要， 起到对学生 的引领和提升。 高尚情操的培养由“悟”而开始、 美好的理想由 “悟”而奠基， 科学的思维由“悟”而养成。 所悟所得在学生的 分析探究和老师的点拨引导之下， 总是熠熠闪光， 犹如茫茫大海 的一盏明灯指明了学生探究真理的方向。 第二、促进了自主探究 教师借助素材提出探究问题，学生结合素材情境和已有经 验思考探究，从而悟出结论。这种教学文化层次清楚，环环相扣。 素材针对目标而选，问题针对素材而定，感悟与探究必然线索清 晰、情感