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八年级（上）文言文选择题专项训练 班级 姓名 学号 《三峡》 1、对文章赏析有误的一项是（ ） A A．文章按照春夏秋冬的顺序写三峡之水，突出了其不同季节的特点。 B．文章使用了大量极富表现力的骈散句，语言清新俊逸。 C．文章的第二段关于三峡江水的描写与李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异 曲同工之妙。 D．文章布局自然，先写山，后写水，突出了三峡山高水险的特点。 2、下面对本文内容理解不正确的一项是（ ） B A．本文第一段写山势，先写其连绵不断，再写其高耸。 B．本文第二段写水势，先写水之速，再写水之盛。 C．作者将景物寓于四季变化中来描写，将静态景物动态化。 D．本文描写了大自然无比雄伟壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的情怀。 3、下列句子中加点的词解释正确的一项是（ ） B A．沿溯 阻绝（顺流而下） B ．良 多趣味（真，实在） ． ． C．林寒涧肃 （严肃） D ．或 王命急宣（或者） ． ． 4、下面是“素湍绿潭，回清倒影”一句的翻译，请选出正确的一项（  ） A A．白色的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映出各种景物的影子。 B．向来碧绿的潭水里，清楚的倒映出各种景物的影子。 C．平静的河流，碧绿的潭水，都清楚的倒映出各种景物的影子。 D．平时碧绿的潭水里，回旋着清波，倒映着影子。 5、下面对文章的理解和分析不正确的一项是（ ） A 本文层次清楚，先写山，后写水；按春夏秋冬的顺序来写四时景色。 文中写山，突出了连绵不断、雄起险峻、遮天蔽日的特点。 C.“朝发白帝，暮到江陵”写出了三峡水流的迅急。 D.文章用“寒” “肃”“凄”“哀”数字，便将三峡秋季景物的神韵生动地表现了出来。 6、下列对文章内容的理解和写法的分析，不正确的一项是（ ） D A. 作者在文中依次写出了夏季的三峡呈现奔放美； 春冬的三峡显示出清幽美； 而秋季的三峡 却展示着凄婉美。 B. 第三段写三峡春冬景色时，  既描写了 “素湍绿潭” 的静景， 也描写了 “回清倒影” 的动景， 动静结合，相得益彰。 C.第四段中写“高猿长啸”突出了秋天三峡的凄冷。 D.文章第四段中作者引用渔歌歌谣， 是运用了正面描写的手法进一步突出三峡山高水长的特 点，同时渲染了三峡秋天萧瑟凄清的气氛。 7、对下面语句中加点的词解释不正确的一项是 （ ）A A．隐天蔽日（隐瞒） B．良多趣味（确实） C ．绝巘多生怪柏（山峰） D．哀转久绝（消 失） 《湖心亭看雪》 1、下列对文章内容的理解，不正确的一项是 ( ) D A．“湖中人鸟声俱绝”一句中“绝”字妙在从听觉写出大雪后一片寂静，湖山封冻，人、鸟 都不敢外出，连空气仿佛也冻结了的情景。 B．“痴”与课文开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。 C．作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，含蓄的表达了作者对故国的怀念。 D．作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境， “痴”情人不 止“我”一个，这也是一种巧妙的正面描写。 2、下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是 A．湖中焉得更 有此人 / 是日更 定矣 B ． ． C．余 挐一小舟 / 荆国有余 于地而不足于民 D ． ． 3、下列对文章内容的理解，不正确的一项是 (  ( ) D ．上下一白．/ 强饮三大白．而别 ．湖中焉 得更有此人 / 不入虎穴焉 得虎子 ． ． ) C A．“独往湖心亭看雪”中的“独”字充分表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活 方式。 B．文章结尾引用舟子的话包含了对“痴”字的称赞，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中 淡淡的愁绪。 C．湖心亭巧遇虽是叙事，但重在议论。 D．文章叙事时的情绪变化是一波三折，但是都与“看雪”有关，是“看雪”行动的延伸。 《记承天寺夜游》 1、下列加点的词解释有误的一项是 （ ） A A．月色人户 ( 窗户 ) B ．念无与为乐者 (想到 ) C．怀民亦未寝 ( 睡觉 ) D ．相与步于中庭 (一起 ) 2．下列句子翻译有误的一项是 （ ） D A．庭下如积水空明——月色洒满庭院，如水一般清明澄澈。 B．水中藻、荇交横，盖竹柏影也。——竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。 C．何夜无月 ?何处无竹柏 ?——哪一夜没有月光 ?哪里没有竹子和松柏 ? D．但少闲人如吾两人者耳。——但是缺少像我俩这样闲极无聊的人啊。 3．下列对文章的赏析不恰当的一项是 （ ） C A．“欣然起行”一句写出了作者赏月的兴奋喜悦之情。 B．“但少闲人如吾两人者耳”透露出作者被贬谪的悲凉和对人生的感慨。 C．苏轼“念无与为乐者”的“乐”与《醉翁亭记》中欧阳修的“乐”在思想内容上有着相 同的意味。 D．本文叙事、写景、抒情，又都集中于写人；写人，又突出了