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老师和学生如何进行有效的沟通 保持良好的师生关系是良好教学效果的保证， 了解学生的最佳途径莫过于与学生进行有效的沟通。在平时的沟通中，老师一般占主导地位，老师掌握与学生沟通的技巧非常重要。老师与学生沟通一般要遵循几个原则，才能保证沟通的有效性 一．理解 教师与学生因年龄的差异，生长环境、思维方式的不同，很容易产生认识上的差异。因此， 教师应多站在学生的角度看问题， 以学生的眼光去看世界， 以学生的心态去推理一切， 然后 有效地将这些感受传递给对方， 从而使学生感受到教师对他的理解与尊重， 从而产生温暖感和满足感。当一个教师不愿意设身处地从学生的角度去考虑，会使学生觉得老师不理解他，对教师的信任度降低，与教师的沟通就会停止。 二．爱心和关怀 与学生在沟通的内容方面，讲道理应该只占 5%，而爱心要占 95%；对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。 但师爱不同于母爱， 因为师爱是一种理智与心灵的交融， 是沟通师生心灵的桥梁。 师爱可以引导学生产生巨大的内动力， 去自觉地、 主动地沿着老师指出的方向迈出。 只有当班主任给学生以真挚的爱， 给学生以亲近感、 信任感、 期望感， 学生才会对老师产生依恋仰慕的心理， 才能向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药” ，收到应有的效果。因此，班主任必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育。 三．尊重和欣赏 美国心理学家威廉詹姆斯说： “人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。 ”每位学生都希望自己的成绩与优点得到教师的认可与尊重。教师要善于发现学生身上的优点和闪光 点，并及时表示欣赏之意。 作为教师， 不要吝啬赞美的语言， 它会给学生带来极大鼓舞。 “你 提的问题十分有价值！ ”“你的想法很有创意，老师也没想到。 ”这些语言虽然简单，但却能鼓舞学生斗志， 增强学生自信， 激发学生潜能。作为回应，学生会以自己的行为来回报教师 的赏识。我们在教学过程中，要善于赞赏学生的学习成果，让学生从成功中增强自信， 享受 成功的快乐。 四．平等对待 沟通需要真正平等的“太空时间” ，即创造没有任何干扰的沟通氛围和条件；为一名老师， 生并不 ， 得是 差生，尤其是 “双差生” 。老 教育， 学校，也要 学校中的每一位学生， 待学生不能因 他的学 成 好而特 之 之， 也不因 他的成 差， 行 不端而 之 之，而 是一 同仁，平等 待。著名的教育家陶行知先生曾 教 一句名言： “从你的教鞭下有瓦特， 你的冷眼里有牛 ， 你的 笑中有 迪生” 。 句 告 我 ，不能把差生看死了，随着年 的增 ， 境的 化，班主任工作方法的改 ， 他 也会 展 化， 即使不成 瓦特、牛 、 迪生，也要把他 塑造成一个 社会有益的 人。 五．学会了解 了解学生 生沟通的首要条件。 了解学生方能深刻理解学生， 在互相理解的基 上， 才能达 到心理上的共 。 也是老 的本 。我 老 要了解学生的家庭、性格、学 成 、 趣 好等，只有 才能使 达到要求。 工作中要多 ， 特 是 成一个新的班 ， 他 有什么新的打算， 会不会适 新班 和新 境， 学 上是否跟得上， 他 的 趣与 好等等，在与家 接触中要 常 其子女在家里的生活、学 、 性格特点、 家庭教育 等， 要主 向原班主任、任科教 了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌 握他 的思想 和存在 。如 利开展，教 可采取“投其所好”的沟通策略， 找到学生感 趣的内容。 了防止 程无意 触及 害学生的 ，例如家庭的 故， 学生的一些缺陷等。所以我 必 了解学生。 六． 心 听 如果学生向你 ， 你一定要 心 听。 哪怕一个牢 腹、 怨气冲天，甚至最不容易 付 的人，在一个有耐心、具有同情心的 听者面前，常常会被“ 化”而 得通情达理。不管 面 一个怎么冲 或 怒的 面， 只要你 极的 听， 整个气氛便会 和。 怒或冲 的学 生在自由的表达 了自己受 抑的感情后，心理 力得到一定程度减 ，而且通 你的 真 听， 学生 得自己 已 被引起班主任老 重 和理解， 于是精神得到支持和鼓励。 在 种情况下，解决任何 都有了良好的开端。 七．面 微笑 在人 关系中， 微笑的魅力是无 的。教 在与学生交往中， 上常 三分笑，就能得到学 生的好感。 学生会感到教 自己的尊重而更愿意接受教 的教育引 。 我在批 学生的 心本市，有一篇令我非常深刻――《我 的新班主任》 ：“班主任你非常 洒可 ， 一 黑 的 ，水汪汪的眼睛下有一个高高的鼻子??非常开