(完整版)汪曾祺《葡萄月令》上课教案.docxVIP

葡 萄 月 令 汪曾祺 授课人：胡雪平 教学目标： 1、通过讨论简单了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。 2、通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。 3、通过想象和联想体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱。 教学重难点： 品味语言，理解作者闲适自由的行文风格，通过想像和联想进一步体会文字间蕴涵的情感。 教学设想： 本文是一篇非常别致的状物散文。我自己阅读的时候，醉心于汪曾祺朴实自然的行文风格，亲切口语化的语言， 读着就觉得很有意思。于是我就想以此作为突破点，让学生来体会语言的朴素自然之美。然后由文及人，整体感受汪 曾祺热爱生活、积极乐观的情怀。 教学时数： 一课时 教学过程： 一、新课导入 生活中并不总是惊涛骇浪， 很多时候， 我们大多数人都处于一种平常甚至平淡的生活状态中。 把平常生活活出滋味， 把平常生活写出诗意的，汪曾祺老先生算一位。今天，我们就随着汪老走进那个美丽的葡萄园，在四季变迁中认识葡 萄，感悟人生。 二、题目与作者（嵌入课堂中） 1、月令：记述每年夏历十二个月的时令及其相关事物。 另如《豳风·七月》 2、作者：汪曾祺（ 1920-1997) ，江苏高邮人，京派小说传人，散文家、戏剧家。他博学多识，情趣广泛，对书画、医 道、戏剧与民间文艺都有深入钻研。有“短篇圣手”之称，所作小说多写童年、故乡，写记忆里的人和事，在浑朴自然、清淡委婉中表现和谐的意趣。他力求淡泊，脱离外界的喧哗和干扰，精心营构自己的艺术世界。自觉吸收传统文 化，具有浓郁的乡土气息，显示出师承沈从文的特点。在小说“散文化”方面，开风气之先。作品有《大淖记事》 ,还有《受戒》、《异秉》等。 三 . 整体感知，理清文章思路 1 、通读课文，文章按照什么顺序来写的，写什么？ （同桌两人合作完成表格） 明确：作者按照时间顺序写出了葡萄 12 个月的栽种和生长情况 月 份 栽种过程（人） 生长过程（物） 一月 检查葡萄窖 睡在窖里 二月 挖窖 出 窖 三月 备料 .刨坑 .竖柱 .上架 .施肥 上 架 四月 浇水 喝水、抽条、长叶 五月 浇水 .喷药 .打梢 .掐须 . 喝水 .抽条 .长叶 .开花 六月 浇水、喷药、打条、掐须 结 果 七月 掐须 .打条 .喷药 .浇水 .追肥 “膨 大” 八月 喷药、下葡萄、装筐、装车 “着 色”（成熟） 九月 喷药 十月 （做其他农活） 自由生长 十一月 拆架、剪枝以备来年插条、入窖 下 架 十二月 挖窖、入窖、检查 入 窖 2、从图表中我们发现本文内容和结构有什么特点？ 明确：（ 1）葡萄的生长过程和栽种过程是紧密联系的，在人的精心照料下，葡萄才能像孩子一样健康成长。 （ 2）开头与结尾呼应，栽种过程与生长过程年复一年，人与物存在着密不可分的联系。 3、葡萄 12 个月的生长情况都是详细介绍吗？ 明确：不是。重点放在三、四、五、八几个月上。 4、那么为什么选择这几个月作为重点呢？（提示：这几个月分别写了什么？） 1 明确：因 上架、吸水、抽条、 叶、开花、 果是葡萄生 程中最有情味的内容，是整个葡萄园生命涌 的 刻，是充 活力、蓬勃生 的季 ，也是最能 人 所 到的自然生命感 的 刻，所以，作者 其 行 尽的描写。 5、小 由此可 ，文章只是 出一副流水 的架 ，但仔 品味却是 出心裁、 具一格。作者通 仔 的 察和 身的 践，将葡萄的栽种 程和生 程有机 合，不但 构 ，而且 略有致。它的 构和内容是 密相关， 是一种“苦心 的随便” 。 （板 ： 构 ， 略有致） 三、品味 言 1、 朗 指 国内有一位 家 ： “汪曾祺的 言很怪， 拆开来的 每一句都是平平常常的 ， 放在一起， 就有点味道了。 ” 确 ，汪曾祺自己也 ： “ 言是活的， 的。 言不是像盖房子似的，一 一 叠出来的。 言是 ，是 出来的。 有 根、 干、 枝、 叶，但是是一个有机的整体。 的内部的汁液是流通的。一枝 ，百枝 。 ”“ “活”的 言怎么来体会呢？体会 言的滋味的最佳方法是朗 和咀嚼。下面就 大家 你 得最能体 汪曾祺 言特色的段落自行朗 ， 着感情去 ， 出 言的特色， 出 言的灵气。 （学生自己朗 ） 2、交流朗 感受 学生朗 自己挑 的段落， 本文 言的大致特点，主要是体会 言的平 自然、口 化。 如： “起！ ---起！”哎，它起来了 ?? （三月） “葡萄喝起水来是惊人的。它真是在喝哎！ （四月） “它 直是瞎 ！ ”“ 法 行呀， 不 果呀？” （五月） “一串一串剪下来??倒怕是装不 ，逛里逛 的。那，来回一晃悠，全得 ！ ”（八月） 事 上，我 在初中的 候就 略了汪曾祺 言的妙 。 （已学 《端午的 蛋》 ） 例如：平 吃 蛋“一般都是敲破 “空