六年级上册英语教案－Recycle1 ｜人教PEP版 .docVIP

课题：Recycle1 Visiting Grandparents 上课时长：40分钟 一、教学内容： 二、教学目标 1、语言知识目标：学生能够在教师设计的真实情境中和在图片的帮助下理解对话内容。通过课堂导入和展示环节加深对关键句型的理解，并能在真实情境中对关键句型‘Where is …? It’s next to…How can we get there? Go straight./ Turn left/right at the…’进行合理应用。 2、语言技能与学习策略目标：学生能通过完成找到去目的地的路线并进行描述等任务，巩固对核心语言的运用能力。学生能在拓展活动中运用关键句型进行小组合作,完成学习任务。 3、情感态度与文化意识目标：在学习过程中向学生渗透要遵守交通规则，注意交通安全等知识。 三、学情分析 经过五年的学习，六年级的学生具备了一定的英语基本知识和技能，已经基本掌握教师的课堂用语和指令，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列任务活动。 从语言知识的储备上看，学生已掌握前面三个单元的重点词汇如：表示地点、方位、出行方式的词汇等。基本上能理解并使用问路及描述路线Where is …? It’s next to…How can we get there? Go straight./ Turn left/right at the…句型进行交流。 四、教学内容分析： 本节课是新版PEPBook7六年级上册复习单元Recycle 1中的第一课时，是一节单元复习课。本部分的内容是以吴一凡和Robin一起去爷爷新家为背景，吴一凡不知道路线，需要借助Robin的GPS进行导航，并以此为线索引导学生在真实的情境中巩固运用句型。本部分的教学目标是，学生能够理解对话大意，在情景对话中复习巩固运用句型Where is …? It’s next to…询问并回答地点方位; 能够在情境中自然运用句型How can we get there? Go straight./ Turn left/right at the…问路并描述去某地的路线。而本节课的复习内容也是围绕提高学生对核心语言综合运用能力而展开的。教学重点关注学生对核心语言的理解与运用。 五、教学流程图 Production Production 结合文本设计相关的问题练习，及时检测学生对文本的理解情况以及学生运用关键句子的能力；在完成学习任务的过程当中，注重引导学生进行发散思维学习；同时也注重对学生学习策略的引导，鼓励学生合作学习，大胆发言。 Practice Answer questions Think, choose and say Discuss Pair work Look and find Presentation 通过重构文本，结合关键句子进行对话交流；结合学生的生活实际，设计情境运用句子；通过简单的画出路径的方式检测学生对本节课复习内容的掌握程度；最后以文本书写输出的方式，检测学生对整节课的复习内容的掌握以及综合理解与运用。 Draw and say Writing 本节复习课内容没有文本支架，结合听力，设计3个练习环节对文本进行重构，呈现文本支架。引导学生运用已有的语言知识进行输出，对建筑物的方位以及路线的走向进行简单的描述。 Listen and circle Listen and draw Listen and read 通过猜测关于老师的信息情况激发学生学习兴趣，拉近师生距离，并通过提问学生问题了解学生的日常生活情况，以此激发学生已有知识背景，描述自己日常活动以及出行方式等，同时也在句子情境中复习了相关建筑物地点的词汇以及描述方位的相关句子，为下一步复习任务的开展做好铺垫。 Daily talk Warm-up Guessing 六、教学环节与活动 Step 1 Warm-up Daily talk 通过几个问题与学生交淡，也了解一下学生日常生活基本情况，让学生根据自己的真实情况试着用已掌握的语言知识去表达。 【设计意图】：激发学生已有知识背景，描述自己日常活动以及出行方式等，为下一步复习任务的开展做好铺垫。 Step 2 Lead-in 教师展示本节复习课中的相关图片，通过自然的对话引出话题Visiting grandparents 【设计意图】：引出本节课的复习话题，以此为载体开展各项复习内容活动。 Step 3 Presentation Listen and circle 教师展示本课时听力练习内容,引导学先看图读题，再播放录音，学生完成相应练习。 【设计意图】：以听力文本作为这节课的复习载体，利用此听力环节热身并为下面开展相关内容的复习作铺垫。 2. Listen again and