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2012 浙江省教师统考教育基础 知识 ( 二) 教师考试（理解与应用部分） 第一部分 教育学 一、教育及其产生与发展 1、教育发展的历 史、形态和特征。 2、教育学学科发展的历史。 3 、 教育学发展过程中中西方著名教育思想家的主 要思想观点与意义。 4 、马克思主义教育思想。 理解和掌握马克思主义教育思想主要代表人物 的教育思想。 1、能够辩析“教育”概念与其他概念的区别与 联系。 2、能够根据现代社会的特点以及现代教 育的发展趋势对教育现象做出正确的评价。 二、教育目的与功能 1、我国不同历史阶段 教育宗旨变革。 2、新中国教育目的和学校培养 目标的历史演变。 3、确定教育目的的依据 4 、 教育功能的演变 1、能够根据自己对当前社会发展和个体发展面 临问题的认识， 就当前应该重点培养青少年学生 的哪些关键素质提出自己的见解 2、能够识别不 同的教育功能观和功能的类型。 三、学校教育制度 1、教育制度和学校教育 制度的发展历史和趋势； 2、我国教育行政体制 的历史和变革， 中学内部领导体制的演变、 现状 及未来改革的重要方向。 3、了解学校在东西方 文明社会产生、 发展的历史。 4 、我国学校现有 的运行机制及其创新 1、运用相关理论分析我国现行学校教育制度、 教育管理体制的改革问题。 2、能够根据校园文 化特征和校园文化理论， 为创建理想的学校组织 文化提供基本思路。 3、能够对进一步实施和完 善校长负责制提出自己的看法和建议。 四、教师与学生 1、教师职业及中国教师职 业的发展历史 2、教师和学生关系的变化 3、校 长的地位和作用。 1 根据教师专业发展理论，明 确自己专业发展目标， 能够对自己的教师职业生 涯进行规划。 2、根据社会主义市场经济条件下 学校发展的需要， 能够准确定位中学校长的职责 和作用。 3、能够根据对教师学生地位的认识， 确立自己对良好师生关系的认识。 五、课程 1．课程内涵的发展。 2．课程与 教学的关系。 3．三级课程管理 4 ．校本课程开 发 5．课程资源开发 1 ．有效实施课程的条件。 2．课程资源利用与教学效率的关系。 3．活动课 程与结构课程比较。 4 ．校本课程开发实践。 六、教学与学校德育 1．教学与学生个性发 3 展的关系。 2．学生学习间接经验要以直接经验 为基础。 3．掌握知识与发展智力相统一。 4 ．教 学的教育性。 5．教师主导作用与学生能动性相 结合规律。 6．有效教学的原则及理解。 1 ．教 师应如何备课。 2 ．如何组织学生复习。 3．范例 教学论、最优化教学理论在教学中的运用。 4 ．提 高教学效率的策略。 1、德育的目标确