怎么让小学生爱上写日记.docx

怎么让小学生爱上写日记 日 是把自己的所 、所 、所思以及所感用 言文字表达出来。“ 情境，激 趣”、“先 后写，提高 趣”、“降低要求，写清楚通 ”、“抓住 机， 点滴”、“加 ，重 累”、“适 鼓励，培养 趣”等方法，可以有效地培养学生写日 的 。 怎么 小学生 上写日 一、学会 察与推想 小学生的生活本来是丰富多彩的，然而他 却缺乏一双 的眼睛， 眼前的事往往是熟 无睹。 此，我 班 首先从形式上开展了“ 交流 ”，目的就是 学生学会 察。 怎 能使学生交流起来更有 效呢 ?我 的做法是，要求学生每天利用 10 分 写一篇小日 ，内容要充 、新 、生 、有趣。初写日 ，同学 察得不 致，常常找不到可写的内容， 就需要教 引 学生 行 察。指 几次后，学生 成 有心人，留心 察身 的每一个人和每一件事。 其次，从内容上运用“推想法”回 每天的事，即从早晨往后回 ，一 一 地想，一个 段一个 段地想：“ 哭了 ? 笑了 ? 做好事了 ? 做坏事了 ? 争吵了 ?”凡是能捕捉到的那个 号，就是 得 下来的事情。例如《走失 的太奶》、《可怕的水煮串》、《春游之前》?? 了，学生也明白了， 些生活中的事物都是学生写作的“金 ”。 二、运用欣 与挑刺 每天中午的日 ，也是我与学生 共同期待的 刻。我 主要 写作技巧和学生所 的材料 行 价――欣 和挑刺。 例如，王同学写的《雪》：今天下了一 不同 常的雪，小小的雪粒在 的指 下向我 起 攻，里面似乎 着点小雨。我狼 地逃 了 里，注 着我胳膊上的一粒雪。 一粒雪粘在棉衣上格外亮，我看着它，它似乎也在望着我。慢 慢地，有一滴融化的雪水我的 部滴了下来，落在了它的上面。雪粒 得黯淡无光了，我 憾地望着它，它 融化了，渗 了我的棉衣里，它从 个世界悄无声息地离开了，我呆呆地望着它消失的地方??文章 完后， 学生 行 价，哪个 地方写得精彩，哪个地方写得需要修改， 什么 ?在欣 中， 同学 感悟到恰当的修辞方法能 句形象生 ; 另外在挑刺中能看出学生作文中的 并修改，往往要比写更有价 ，慢慢才会明白只有写真 的内容，文章才有真情 感，具体 致。 三、激 写作 趣 了使学生的 趣不衰退，持久而旺盛，除了每天中午的交流外，我利用班 的 壁，把 秀的日 内容由作者抄清后粘在上面，供大家 、欣 。另外，我 班两周一期周 ，从日 中 取。每到 周 ，大家都屏息凝神，前后翻 ，急切地 找自己熟悉的名字，尤其找到自己的名字后，更是激 不已。 份周 也倍受家 迎，他 和孩子一起 着、比 着， 孩子明确努力的方向。班 周 活、有趣地 叙着身 生的人与事，景与物，极大地 了同学 的写作 趣。 平 特 不 写作的 同学写下了《“ ”》 篇日 ，略 夸 的形象化 言把同学写得真 可 ，和他交流后，他 行了局部 整， 表在班 周 上：“ ”的 蛋胖乎乎，像个皮球 ; “ ”虎背熊腰，走起路来威 凛凛。 那天，老 “ ”回答 ，“ ”站起来，不知回答什么，一 茫然地望着老 。在老 利的目光下，“ ”的胖 蛋开始慢慢 ，如注水的 冠一般。唉，可怜的“ ”， 叫你不听 ，真是活 ! 中午，“ ”因 没背熟 文被“ ”到了前面，恰巧宋老 在前面 上打学生信息，“ ”就伸着脖子目不 睛地看着屏幕，好像从一个世界走 了另一个世界。 着， 着，“ ”几乎 眼睛都不眨一下，似乎忘了 什么上前面站着。“ ”就 么看着，随着教 上下翻 的手指，“ ”也慢慢挪移着，几乎把 伸到了 旁 。在我的印象中，“ ”从来没有 的 心?? 知道 位“ ”是 了 ? 了，他就是我 班的某同 学。 我 班每天都要挑出 秀日 行表 ，再念上一两篇或一段精彩的 ， 学生猜猜是 写的 ?直到第二天 日 揭 。另外， 极鼓励 省 刊物《 写 》和《小学生 》投稿，每期的《 写 》上都有我班学生的作品。 些极大地 了每个学生的 极性和自信力。学生由此 挂起写日 ，天天想着写日 ， 写日 趣盎然。